淺談如何做一名擁有教育智慧的幼兒教師(二)

   2、教學目標的創設  正確的目標價值取向包括情感，知識和技能。教學目標應明確具體，精確可操作性。還應該適合適合幼兒年齡特征；要因時因地，要找準最近發展區，要把握有序與漸進。

3、教學組織形式的選擇   教學組織的形式包括教學方式多樣化，組織形式生活化和教學手段現代化。像大班音樂表演課《春天里來》，我先用故事把幼兒帶入事先布置好的教學場地，感受春天的氣氛，再引導幼兒說出春天里都有什么，然后圖譜結合學唱歌曲，最后加入動作，幼兒的表演融入高潮。每個教學環節的組織形式不一樣達到的效果也不一樣。只有適合幼兒才是最好的。

   4、教育評價的實施    評價應科學合理，具有針對性。很多時候我們聽到“你真棒！”其實這是很模糊的表揚，那個“棒”字應該要有針對性，可以用“勇敢，可愛，想象力真豐富”等詞來代替。評價還應指向教育活動的全過程，不能片面強調。要對幼兒有激發性，促使幼兒形成繼續努力的局面，能增強活動效果。

   5、教學細節的處理  教學活動前一要備好課，二要準備好教具，三要教師自己情緒飽滿。教學活動中環節要流暢，動靜結合，充滿激情等。要體現以幼兒為主體教師加以引導，教學活動后總結要到位，可自然延伸。

   （二）創設良好師幼關系的智慧

1、接住孩子拋給我們的球   幼兒教師既應成為一個有目的的拋球者，也應成為一個成功的接球者。孩子的想法是千奇百怪的，隨時都會向我們教育者提出這樣那樣的問題，我們只有成功地接住這些意想不到的問題，才能維護我們在他們心目中權威人物的形象。

2、感受幼兒的感受    當幼兒遇到各種各樣的事，我們不應該先為這樣的事找辦法，而是需要用心去感受幼兒內心的想法。前不久，我們班的胡振東小朋友在搶另周云霞小朋友的拼圖，我先阻止他們的爭斗，讓他們冷靜，然后傾聽兩個孩子心理的感受，由于胡振東小朋友缺少社交能力，導致這場無心地搶奪。之后我帶胡振東小朋友參觀可以得到拼圖的地方，幫他形成想辦法的能力。

3、 學會關注幼兒的關注   幼兒關注的東西，定會引起更多幼兒的共鳴。秋天到了，我們幼兒園里的菊花都開了，每次戶外散步，小朋友都喜歡爭著說這朵最漂亮，那朵最漂亮。借此我在班上舉行了菊花展活動，畫菊花活動，與菊花拍照布置教室活動等，每項活動幼兒的興趣都很高。

   （三）做好家園合作的智慧

1、 尊重每一位家長  家長是最直接接觸幼兒的人，當家長向我們不管詢問什么，我們都應該耐心地回答，不管向我們提出什么意見，我們應該認真考慮，只有尊重每一位家長，他們才會跟教師配合的更好。

2、充分發揮家長的才能   不同的文化造就了不同家長的職業，當我們班開設不同的主題類小型家長會時，就把有經驗的家長請出來，讓他結合自己的教育觀念和價值取向談談學習心得，以供其他家長分享學習。親子活動中也可以讓家長和幼兒一起主持，讓家長參與到幼教事業中，無形之中也讓家長目睹了我們的辛勤，更愿意配合我們把幼兒教育好。

3、為家長提供力所能及的幫助   很多時候家長有心教育好孩子卻不知何從下手，作為教師我們有責任也有義務為這些家長提供我們力所能及的幫助。每次家訪都能聽到家長有這方面那方面的困惑，所以每次家訪回來我們都會及時更新家教園地里的知識。

  （四）促進自身專業發展的智慧

    1、 擁有自己的教育思想  幼兒早期教育目的是在于培養頭腦靈活，人格健全，品質優秀，性格開朗，身體健康的幼兒。只有清楚地知道什么是適合幼兒的，什么是幼兒所需要的，才能在幼教事業中越走越遠。

    2、 明確自身的發展階段   有一項調查分析，1-3年為新型教師，3-10年為成長中教師，10-20年為成熟中教師。其中普通專業文化知識和經驗積累在這三個階段區別最大。每個階段教師的身上都有我們值得學習的地方，最主要的是你想成為哪個階段的教師，你為了達到這個階段做了哪些工作。

   （五）品味職業幸福的智慧

對于真正幸福的教師來說，教師職業不是謀生的手段而是生活本身。對待每天的工作不是重復而是創造，不是犧牲而是享受，只有真正認識到教師職業的高尚，教師職業的價值，才會真正熱愛教育事業，才會真正體會其中的幸福。所以換一種心情對待自己的工作，讓自己快樂，才能讓孩子快樂，才能讓我們的家人快樂。

參考文獻

皮亞杰《教育科學與兒童心理學》1969年

馮曉霞主編.幼兒教育學基礎[M]，北京：北京師范大學出版社，1999年8月第一版

中華人民共和國教育部.《幼兒園教育指導綱要》

（美國）甘第尼（美國）福爾曼（美國） 愛德華茲譯者：羅雅芬 連英式 金乃琪《兒童的一百種語言》南京師范大學出版社，2008年09月出版