淺談幼兒園的家校溝通(一)

淺談幼兒園的家校溝通

[摘 要]家庭是兒童與世界最早的接觸點，是一切教育的開端，更是幼兒接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。前蘇聯蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”并且家庭教育不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續，而是與學校教育互為補充的一條重要途徑。無數事實證明，家庭的影響對孩子的發展都具有舉足輕重的作用。因此，家校溝通就成為教育工作中一個重要的組成部分，做好家長工作是身為教師義不容辭的一項責任。

[關鍵詞]：家庭  教育  家校溝通

一、案例分析

我們班有一個叫黎子喬的女孩，在剛開學的時候，她就表現得很是調皮，課上不停的講話，游戲時也是自己一個人玩得很是起勁，似乎對什么都有興趣，很喜歡去拿別人的東西放到自己書包，所以班上小朋友都不喜歡她，還經常會說她是小偷。一開始，我心里對這個小姑娘沒什么很好的印象，因為她太調皮、太多壞習慣，班級老師對她很是頭疼。在這種情況下，我多次找到子喬進行談話，但都收效甚微，她依然我行我素。

     在多次不見效果的談話后，我請到了寶貝的媽媽，就孩子的情況做了一次深談。在這次談話中，我了解到由于某些原因，寶貝的父母已經離婚了，媽媽也再婚生了一個妹妹。而在鬧離婚的過程中，孩子深受傷害，逐漸變得不自信、缺乏安全感、注意力不集中、壞習慣多多。寶貝現在和媽媽、妹妹及繼父一起住，由于媽媽身體和小妹妹的緣故，子喬只能由保姆多些照顧。保姆很盡心，但由于媽媽的疏忽、家里氛圍和保姆自身知識有限，所以孩子慢慢變成了現在這種狀況。

聽了子喬媽媽的話，我立刻清楚了孩子之所以會成為現在這個樣子的根本原因，同時很后悔自己在沒弄清狀況時，就對孩子進行教育，不僅沒起到作用，反而使得孩子對交往喪失了信心，想要使孩子有起色，制定一套科學的家校協作的計劃是非常必要的。

于是，在我們的共同商議之下，制定出了一套計劃：1.有效對話：建議家長主動詢問孩子在這一天發生了那些有趣的事情，都交到了那些好朋友。2.親子互動：最好是帶著寶貝去她最喜歡玩得地方一起瘋玩。3.隨時表現愛意：看到寶貝的進步后，一定大力表揚，大大的擁抱是必須的；看到寶貝的不足，一定委婉批評，以鼓勵為主。4.一個星期最少親自接送寶貝一次：必多抽出時間來陪伴孩子。

    在制訂了這樣一份計劃之后，其實我的心里很忐忑不安，唯恐怕傷害了這個心里本已很脆弱的孩子。

    在實施了這個計劃之后，我每天都會抽出二十分鐘左右的時間來專門觀察子喬，在一段時間的實踐之后，我每天都能看到子喬的進步。

我發現，這個不自信、缺乏安全感、注意力不集中、壞習慣多多的小女孩有了一定的變化：上課她能仔細聽課5-10分鐘了，下課后身邊的好朋友也多了起來，書包里也少了一些別人的東西了

    看到孩子的變化，雖然很小但我和子喬的媽媽都是喜在心里，我們都認為孩子一定能能越來越棒。果不其然，這幾天我都沒有聽見其他小朋友投訴子喬了，子喬的好朋友也越來越多，子喬上課還主動舉手回答問題呢！我的心中也感慨不已，這，就是教育的力量那！

二、家校溝通的必要性

對于學校的學生而言，學校和家庭是最重要的環境。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學生的心理發展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我們的教育則會產生內耗，會形成事倍功半的狀況。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家長對孩子的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學生的實際，和我們的教育思想很可能是不相符合的。所以我們必須和家長聯系、溝通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、標高、實際操作方面達成共識，形成教育的合力。

三、家校溝通的作用

1、家校溝通有利于提高家長對家庭教育的認識，使家校教育產生合力，為孩子創設良好的成長環境。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長還沒真正認識到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極擔負起教育者的責任，這樣才能形成合力。家庭是社會的細胞,是孩子生活和成長的基本環境.從教育的角度說,家庭是孩子的第一所學校,家長是他們的第一任教師.孩子從小到大,家長的一舉一動,一言一行,都對其性格和品德的形成起著潛移默化的作用。無數事實證明,孩子不論向哪個方向發展,家庭的影響都具有舉足輕重