淺談性格孤獨幼兒的教育策略(一)

淺談性格孤獨幼兒的教育策略

【摘 要】:幼兒性格孤獨是幼兒發展過程中的一個常見問題，主要是指兒童在與同齡人交往過程中表現出來的孤獨、寂寞或懶于交際的一種特殊心態，具體表現為幼兒較長時間不和小朋友一起游戲、經常獨處、以及被別的小朋友孤立等等。幼兒的這一問題，主要是由家庭，學校以及個人的多方面因素所造成的，而解決的方法往往也不盡相同。本文主要分析了幼兒孤獨的概念、原因、表現及其對幼兒發展的不良影響，并提出家園結合共同尋找解決方法，為幼兒營造一個溫馨和諧的成長環境。

【關鍵詞】: 孤獨   交往能力  教育策略

一、引言

據統計，我國目前約有30-50萬兒童在性格方面存在著不愛和同齡人交往等等一系列現象，統稱為幼兒的孤獨現象。幼兒的孤獨現象已經成為幼兒教育中一個亟待解決的問題。

所謂孤獨是幼兒在知識、語言表達、人際交往等方面脫離群體，不愿意與外界接觸的一種特殊心態。孤獨的幼兒沒有最初的“集體欲”，對他人與集體有很強的排斥心理，表現為“內向”、“孤僻”等等；嚴重影響了幼兒的社會適應與社會交往能力，也給家庭帶來了很大的困擾。作為一個從事幼兒教育的工作者，要想在實際工作中處理好這個問題，首先必須在思想上重視它，再次要對其進行全面的分析、認識、了解，并采取相應的解決方法，從而保證幼兒能夠在愛中健康、快樂的成長。

 二、如何讓幼兒遠離孤獨，使幼兒快樂起來？

   （一）從教師方面談

1、用愛溫暖幼兒寂寞的心。從小缺乏關愛，對愛的渴求沒能的到滿足,是造成幼兒孤獨的重要因素。作為教師，應當給幼兒更多的愛，對待幼兒要一視同仁，充分了解每一個幼兒，因材施教，將《綱要》的理念落實到教育實踐中來。剛入園的幼兒經常會出現不愿意進幼兒園，他們對陌生的環境充滿恐懼。這些幼兒更需要老師給他們更多的愛心，用愛心去感染他們，把幼兒喜怒哀樂放在心上，注重幼兒的生理心理活動、道德情操、審美情趣的教育。

案例：暑期在幼兒園見到了這樣一個小朋友，他叫徐揚。徐揚小朋友剛來幼兒園時一直哭鬧，不愿和任何人說話。經過與幼兒家長交流后知道，徐揚的父母在年前離婚，他也是第一次進入幼兒園，對幼兒園不了解有恐懼心理，于是我就對她進行了愛心感染，關心愛護她，時時刻刻讓她感受到老師對她的關心。我認為在心理上予以溫暖的同時，我還注重身體的接觸，并以此作為建立情感的又一契機。當我在為她準備了她喜歡的食品和玩具，滿足了她的某些需要后，常有意地摸摸她的頭、拍拍她的肩、再順勢把她摟在懷中，讓她知道老師是多么的喜歡她。這時，她一般都很樂意的接受我的親熱，并回報我一個甜甜的、幸福的笑容。幾周后，徐揚有所改變，入園時再也不哭鬧了，情緒好多了，經常主動的與老師擁抱、與同伴玩游戲。小臉蛋上還時時掛著笑容。

2、優點鼓勵法。每個人在這個世界上都是獨一無二的，每個人都有自己獨特的優點和缺點，幼兒也不例外，他們也有自己獨特的優點，而這些特長往往又是他們引以為豪的東西。對于那些在某一方面有特長的孤獨的幼兒，教師不要吝嗇自己的表揚鼓勵。老師在日常活動時應經常表揚幼兒的特長給其他小朋友做榜樣，這樣的事情對于幼兒來說是最開心的。抓住了幼兒這一心理特征，就可以鼓勵表揚，進行引導。

案例：陳凱燕小朋友，平時不和這個玩，不和那個玩，嫌這嫌那。當別的小朋友做游戲時，她自己就一人獨坐。實習的時候在一次音樂活動中，我發現她的樂感很強，動作很優美。我就對幼兒們說：“我發現有一個小朋友的動作很美，她可以來前面給小朋友當老師了。”“誰？”小朋友急切地問。當我把陳凱燕領到身邊時，大家用驚奇的目光看著陳凱燕，我肯定地說：“是陳凱燕，她的動作不僅優美，而且愿意幫助大家學習動作，對嗎陳凱燕？”她很驚喜的點點頭。音樂又響起，她帶著小朋友做起了動作，由于是伙伴做示范小朋友學得很認真也很起勁。時間長了陳凱燕再也不說其他小朋友不好了，經常看到她與曾經嫌棄過的小朋友在一起做游戲。所以對于幼兒的教育只要找對了教育方法，特殊的幼兒也會有所轉變。

3、讓幼兒與伙伴共同游戲。由于從小在成人的環境中長大，缺乏與同伴游戲的機會，這很容易養成幼兒孤獨的性格。這些幼兒心理脆弱，經不起別人的冷淡，害怕自己做錯事受到批評，別人給他一點點刺激他就會覺得受不了，所以和小朋友一起玩時就放不開，有時索性不參與活動。作為老師應該引導幼兒主動的參與到活動中來，大膽的表現自己的想法。吸引他們參加集體活動和小組游戲，在游戲中培養他們的興趣，使他們產生對同伴的信賴和情感上的共鳴。[ 、周谷城 《幼兒教育手冊》 檔案出版社 1988年。]

案例：唐凱陽小朋友屬于這一類幼兒。他即使是在家里也很膽小，說話做事總是小心翼翼，再幼兒園做什么事情也很被動，生怕自己出差錯。作為老師我先讓他知道，每個人都會犯錯誤的，但犯錯并不可怕，重要的是在于自己是否敢于表現自己，即使是做錯了事情，老師和小朋友也不會怪他。在做錯了事情就應該虛心接受別人的批評，然后改正，害怕是不應該的。接受了這樣的思想，凱陽開始試著大膽起來。我經常嘗試著讓他走進別的小朋友的世界，讓他產生了交往欲。經過多次的游戲，凱陽體驗到了與小朋友合作的快樂。此后，在別的幼兒玩游戲時，我也會暗示他們邀請他參加，使他感受到自己被小朋友歡迎和重視。通過老師的引導和小朋友的配合，唐凱陽改掉了孤獨的病，變得比以前開朗多了。

4、冷落法。筆者認為所謂冷落法就是暫時不理睬，對幼兒表示冷落，在一段時間內