論幼兒“愛心”與同情心培養01(二)

1、家長的兒童觀影響  

 家長是否具有正確的、科學的兒童觀對幼兒愛心同情心行為的形成和發展起著致關重要的影響。現在仍有很多家長把孩子看成是自己的私有財產，只屬于自己的一部分，依附于自己，而不是一個獨立的個體，一個獨立特殊的社會成員。在這種觀念的支配下，家長往往更多的是呵護，照顧甚至是溺愛，很少以平等的心態給孩子義務、權利、責任。這樣無形中便影響和阻礙了幼兒愛心同情心行為的正常培養。所以樹立一個正確的兒童觀對幼兒愛心行為培養是十分重要的。  

2、家長的教育觀念  

    家長對這一方面的教育意識較薄弱，無論是獨生子女的家長好是非獨生子女的家長，他們對孩子的教育偏重于知識、技能方面，而對品德教育方面要求不多。隨著社會的發展、社會競爭的不斷加劇，許多家長把孩子智力發展看成頭等大事，識字、繪畫、舞蹈、鋼琴、珠心算等樣樣讓孩子去學，而有意識引導孩子關心、幫助他人、為他人做一些力所能及的事卻要求不夠，有的甚至認為對孩子進行愛心同情心教育只會讓自己的孩子吃虧，這種錯誤的觀念正是造成幼兒缺乏愛心同情心的主要原因。因此，要培養幼兒的愛心同情心，必須轉變家長的教育觀念。  

3、家長的教育方式、方法  

     采取依賴的包辦代替的態度還是放手讓孩子自由的教育方式、方法呢？在兩種不同的舊方式方法下孩子的表現大不相同。放手讓孩子自由行動的方式方法，使孩子的獨立意識增強，嘗試實現自己的目標，從而培養了孩子的責任感。而那種對孩子照顧的無微不至，怕孩子這也不行那也不會的事事包辦代替的家長，使孩子失去了鍛煉的機會，習慣于“等”而不“做”，變得意志薄弱，依賴性強，責任意識薄弱，所以家長的教育方式、方法要科學大膽。  

四、培養幼兒愛心同情心的對策  

    影響幼兒愛心同情心的因素是多方面的，那么關于幼兒愛心同情心的培養也是多角度、多方位的。從幼兒區域活動和飼養動物兩方面中我認為可以從以下幾方面著手：  

（一）培養孩子的愛心同情心要從心理學中尋找答案  

     教育心理學告訴我們，要培養孩子的愛心同情心，必須給孩子一個自由的天地，讓他能行使自己的權利、盡自己的義務、負自己的責任，不能把孩子當成自己的一部分，包辦代替。一個對培養幼兒愛心同情心有幫助的建議是：“無論幼兒園還是家庭，都要讓孩子充當一些有意義的角色，使他們感到自己的行為對集體所產生的重要性，同時也培養他們戰勝自己弱點，增長各種能力的信心”。就家長而言，對孩子進行有效的愛心同情心的培養，首先，要求家庭具有良好的民主氣氛。平時家長多向孩子討論接觸到的各種信息、問題，鼓勵孩子發表見解，用日常生活中常見的道德等問題的事例，引導孩子對社會現象獨立做出正確的解釋。其次，強調孩子的主導作用。瑞士著名心理學家皮亞杰認為，孩子在學習過程中絕不是完全被動的角色，對一種現象，如果他心中原有的解釋沒有出現矛盾，他就永遠不會接受新的解釋。  

（二）改變家長的教育觀念，加強家庭教育  

    1、家長要為孩子作出愛心同情心榜樣  

   父母和孩子的關系是社會關系中最基本的關系，孩子是天真、幼稚、好模仿，因此在家中父母應以身作則，表里如一的尊重長輩、關心他人；外出時遇有機會也要對他人付出愛心，如扶盲人過馬路、幫老人扛東西、公交車上給年幼老少讓座等。這樣可以使孩子在耳濡目染中受到教育。正如孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不人”。  

   2、家長要結合日常生活對孩子進行情感教育  

  父母可以有意識地結合生活中的小事對孩子進行情感教育。如：在公交車上看到老年人時，家長可以對孩子說：“你看，奶奶年齡這么大，站著多辛苦，多累，給奶奶讓個座吧”。當孩子表現出關心、呵護、幫助他人等愛心同情心作出努力時，父母應及時給予肯定或表揚，進行心理上的強化。這樣，時間久了，習慣就成自然了，孩子會逐漸形成思維定勢，愛心行為也將日益增多。  

（三）教師應增強對幼兒進行愛心同情心教育重要性認識，有意識地對幼兒進行愛心教育和同情心的教育。  

   1、有意識地選用愛心同情心教育方面的教材。目前，有關對幼兒進行愛心同情心教育的專用教材、書籍很少，教師需付出努力，多方面閱讀，充分利用已有的材料加強對幼兒進行愛心同情心教育，結合日常生活，創作適合幼兒學習、理解的愛心同情心教材。  

   2、教育目標，采用多種教育方法。對幼兒的愛心和同情心教育目前大多數采用隨機教育，沒有一定的主題目標。有的幼兒園開展“愛和同情”的主題教育，也只局限于一時一事，時間過后，“愛和同情”的主題教育也隨之結束。幼兒園中的愛心教育沒有系統教學目標，不能像健康領域、語言領域、社會領域等有總目標，階段目標、年齡目標，還有具體的課時目標。因此，要使愛心和同情心教育象其他教育目標一樣正規化、系統化，教師在進行愛心和同情心教育時要運用靈活多樣的教育形式，使幼兒更有興趣更好的掌握。如游戲活動，游戲是具有社會性與實踐性，又是幼兒喜歡活動。將愛心教育貫穿于游戲中，讓幼兒在娛樂中輕松的掌握愛心和同情心行為。隨機教育，這種方法是我們教師對幼兒進行愛心和同情心教育時運用較多的一種。但教師應在原有的基礎上更仔細的觀察幼兒在每一個生活環節中的活動，抓住每個教育契機，隨時隨地，有的放矢的教育。  

   3、意識創設教育環境。環境對幼兒有著重要的作用，因此，教師在進行創設各種活動區，布置環境時，應有意識地加入愛心和同情心行為教育的內容，將愛心和同情心教育內容滲透于幼兒的各項活動和生活之中，在潛移默化中培養幼兒的愛心和同情心行為。  

   有愛心和同情心是道德品質發展的催化劑，而在素質教育全面提倡的今天，愛心和同情心行為的培養更是迫在眉睫了。它并非一朝一夕能完成，而是一個長期、堅持、積累的過程。因而，有待廣大的幼教工作者與家長在生活和教育中共同不懈的努力！