論幼兒自理能力的培養(yǎng)03(二)

  4.缺少正確的有效的引導(dǎo)方法

       在家庭中去引導(dǎo)孩子的自理，首先父母的行為絕對(duì)是孩子學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，父母一定要以身作則去引導(dǎo)孩子，要把握孩子的情緒，讓他開(kāi)心并樂(lè)意的去完成應(yīng)該完成的任務(wù)，做到了就要表?yè)P(yáng)，做的不好要先鼓勵(lì)再告訴他應(yīng)該怎么做會(huì)更好，同時(shí)，自理能力的培養(yǎng)更需要家園配合，需要延續(xù)并堅(jiān)持。

五、培養(yǎng)幼兒自理能力的策略和方法

     羅馬也并非一日就能建成的，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個(gè)需要不斷鞏固的過(guò)程，需要家園的共同配合，下面就是我自己總結(jié)的一些如何培養(yǎng)幼兒自理能力的策略和方法： 

 

1.引導(dǎo)樹(shù)立幼兒的自我服務(wù)意識(shí)

  （1）老師可以在孩子情緒很好的時(shí)候，通過(guò)談話活動(dòng)，讓孩子意識(shí)到自己是有能力做好一些事情的，比如老師去問(wèn)小朋友們你們的小手能干嗎？大家可能都會(huì)回答：“能干”，那老師就可以繼續(xù)引導(dǎo)，“那你們的小手可以干哪些事情呀？”孩子就會(huì)很熱烈的表達(dá)，“我的手會(huì)收拾玩具，我可以用手自己吃飯，我的手可以拿筆等等” 這時(shí)老師就可以去及時(shí)表?yè)P(yáng)，原來(lái)我們的小手這么的能干，我們的小朋友們這么的能干。

   （2）設(shè)計(jì)一些幼兒喜愛(ài)的故事情境，蘊(yùn)含童趣并且有能啟發(fā)孩子知道自己的事情自己做的故事，可以是老師觀察到的一些關(guān)于身邊的小朋友們做到自己的事情自己做的例子，對(duì)幼兒進(jìn)行一些移情訓(xùn)練，提高幼兒的自覺(jué)意識(shí)。

    

   （3）樹(shù)立榜樣，表?yè)P(yáng)一些班級(jí)里自己的事情自己做的小朋友，并且可以安排能力較弱的幼兒去參觀其他班級(jí)的大哥哥大姐姐們是怎么能干，讓他感受自理的快樂(lè)和氛圍，讓班級(jí)里自理能力強(qiáng)的孩子去分享他是怎么去做的，鼓勵(lì)其他幼兒學(xué)習(xí)。

   （4）出示圖片、錄像帶等等讓幼兒進(jìn)行觀察比較（能自理的與不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識(shí)。讓幼兒在比較中提高對(duì)自理行為的認(rèn)識(shí)。孩子通過(guò)觀察自己來(lái)講解圖片的意思，然后通過(guò)比較得出哪個(gè)圖片上的寶寶最棒，我們要向他學(xué)習(xí)這種好的行為。通過(guò)分辨不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識(shí)。讓幼兒在比較中提高對(duì)自理行為的認(rèn)識(shí)。

采用多種形式傳授幼兒學(xué)習(xí)自理能力的技能  

   （1）寓教于兒歌，運(yùn)用富有童趣朗朗上口的兒歌，激發(fā)幼兒的興趣，比如練習(xí)扭紐扣的時(shí)候就可以邊示范邊用兒歌的形式教授：“小小扣眼排一排，漂亮紐扣住進(jìn)來(lái)，你若把它送錯(cuò)門，出去就會(huì)樂(lè)死我。”洗手洗不干凈老師也有小妙招“十根手指頭，不能愛(ài)偷懶，交叉見(jiàn)見(jiàn)面，掌心面對(duì)面，手背不能忘，洗完噴噴香”這樣孩子不僅很快的學(xué)會(huì)了方法，更是掌握了一些生活上的小技能。

   （2）寓教于游戲，創(chuàng)設(shè)多類型的游戲情景，在游戲中形成生活自理意識(shí)。游戲活動(dòng)是幼兒園最主要、幼兒最喜歡的一種活動(dòng)形式，比如小班收拾圖書可以變成“幫書寶寶找朋友”、擦自己的小椅子設(shè)計(jì)成“給小椅子洗澡”的游戲；中班幼兒可以在學(xué)穿衣服、疊被子、系鞋帶之后，組織幼兒進(jìn)行“看誰(shuí)穿得快”、“看誰(shuí)疊得快又好”等比賽性游戲。在游戲過(guò)程中，幼兒積極參與，興趣盎然，再加上教師的有趣的指導(dǎo)語(yǔ)和鼓勵(lì)性話語(yǔ)，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

　 

   （3）寓教于表演，老師表演一些自理行為，幼兒通過(guò)觀察來(lái)去表述老師表演的是什么，幼兒在潛移默化中模仿并學(xué)習(xí)，還可以讓幼兒自己來(lái)表演平時(shí)是如何自理的，滿足了孩子表現(xiàn)欲的同時(shí)也掌握了自理的方法。

   3.教師相互配合，為幼兒創(chuàng)造自理能力的機(jī)會(huì)

  （1） 開(kāi)設(shè)區(qū)角，將自理富有游戲性，可以開(kāi)設(shè)娃娃家區(qū)角，投放喂娃娃，給娃娃穿衣服等等，讓幼兒在區(qū)角游戲中擔(dān)任爸爸媽媽的角色，練習(xí)生活技能，讓游戲運(yùn)于生活，從而提高孩子的自理能力。

  （2）將自理滲透到幼兒的一日常規(guī)中，飯前便后要洗手，吃飯不撒飯，睡覺(jué)要安靜入睡等等，抓住每一個(gè)幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)，利用每一個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行隨機(jī)教育，老師用夸張的語(yǔ)言去激發(fā)孩子鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，指導(dǎo)鞏固孩子的自理行為，使其形成習(xí)慣。

 

  （3）孩子的能力有強(qiáng)有弱，老師要多多鼓勵(lì)能力弱的孩子，讓能力強(qiáng)的孩子做老師的小幫手，比如幫老師分發(fā)水彩筆，幫老師整理分小勺等力所能及的事情，并幫助不會(huì)脫衣服等能力較弱的孩子，這樣不僅鞏固了孩子的自理行為還服務(wù)了別人，培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的好品格。

 

4.配合提升幼兒生活自理能力

   （1）正視家長(zhǎng)的教育觀念，并不是一味的去看孩子的學(xué)的多少知識(shí)，動(dòng)手能力也同樣關(guān)鍵，因此教師要通過(guò)家園聯(lián)系欄，家訪，家長(zhǎng)會(huì)等多種途徑在家長(zhǎng)心中樹(shù)立自理能力對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要性并傳授培養(yǎng)幼兒自理能力的技巧，還可以將孩子平日在幼兒園自理的一些生活游戲照片上傳群空間，讓家長(zhǎng)了解原來(lái)我家的孩子這么棒。

   （2）得到家長(zhǎng)的配合和支持，在家能鼓勵(lì)幼兒自己能做的事自己做，并提供給幼兒一些勞動(dòng)的機(jī)會(huì)如：自己穿脫衣服、系鞋帶、洗手、整理玩具等，并且要持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練。幼兒期的孩子模仿能力最強(qiáng)，家長(zhǎng)的一言一行潛移默化地影響著孩子，所以，父母要以身作則，做好表率作用，家庭成員之間也要保持一致的態(tài)度，讓培養(yǎng)幼兒自理能力這項(xiàng)活動(dòng)得到順利的開(kāi)展。　　

   （3）家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)向老師反饋家中自理的情況，培養(yǎng)幼兒的自理能力是一件循序漸進(jìn)的工作，在孩子掌握得一定的生活技巧后，還要根據(jù)孩子的能力逐步的提高要求，要求由簡(jiǎn)到難，這樣幼兒愿意接受，掌握后他就會(huì)有成就感，在幼兒園能做到的同樣在家中也能做到，這就需要家長(zhǎng)在家中的督促，好的行為必須持之以恒才能成為習(xí)慣，當(dāng)你的孩子在家中也有進(jìn)步時(shí)，和老師反饋后我們絕對(duì)不會(huì)吝嗇表?yè)P(yáng)，讓孩子充分體驗(yàn)成功的喜悅，如果在家中遇到了一些問(wèn)題，也能及時(shí)與老師反映，老師也會(huì)給出一些建議和方法。

    技能和信心加在一起才是一只無(wú)往不勝的軍隊(duì)，孩子是我們的未來(lái)，未來(lái)是勝仗還是敗仗只在我們父母與教育者的一瞬之間，我們都需要沉淀下來(lái)，用愛(ài)心和耐心面對(duì)孩子，用放手和寬容激勵(lì)孩子，不要在你認(rèn)為“使勁全身解數(shù)”包辦孩子后還去抱怨“現(xiàn)在的孩子怎么這樣。。。�！�

參考文獻(xiàn)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）江蘇教育出版社 2006年5月

《教育界》2012年31期

《學(xué)前教育學(xué)》北師大出版社 2000年9 月