試論家園合作是幼教發(fā)展的必然趨勢20(一)

試論家園合作是幼教發(fā)展的必然趨勢

［摘要］：幼兒園與家庭是幼兒成長的兩個主要環(huán)境，為了促進幼兒健康全面的成長，家園合作對有著至關(guān)重要的作用，也是必不可少的。本文從家園合作的含義、家園合作的途徑及方式、家園合作的意義三個方面，并結(jié)合自身幼兒園實際工作，以及與家長交流情況，對家園合作是幼教發(fā)展的必然趨勢這個論題進行了探討。隨著時代教育的進步，進一步增進家園合作程度，更新家園合作的手段方式途徑將是幼教發(fā)展的必然發(fā)展趨勢。

［關(guān)鍵詞］：家園合作  幼兒   親子關(guān)系

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”。家園合作對于幼兒園的日常教育、園所管理以及幼兒的發(fā)展都是至關(guān)重要的。在實際教育過程中，家園合作的主體是教師和家長。因此教師的家園合作與溝通能力成為衡量和考核其專業(yè)能力的重要內(nèi)容。

幼兒教師作為孩子的啟蒙教師，她們的一言一行都會影響著孩子的成長。但是想要要更健康、更科學、更全面的培養(yǎng)幼兒，希望他們能健康、快樂的成長更，必須依靠家長的配合和支持來完成。因為我們和家長的目的是一致的。所以，這時就需要我們做好家園合作工作，通過我們與家長的溝通和家長的配合來完成我們對幼兒教育教學、生活習慣、認知能力、社會性等方面的培養(yǎng)，讓幼兒在他的特定時期獲得特定的體驗與技能。這就需要教師與家長之間很好的配合和支持與理解，這樣更有利于幼兒的健康成長。因此，家園合作是很重要的，而且也是勢在必行的。

一、幼兒園教育需要家庭教育的支持配合

家園合作就是通過家長和幼兒園的共同努力，正確的引導幼兒的健康和諧的發(fā)展，家長和幼兒園之間要做到互相理解，互相支持，在擔負幼兒教育的方面達成一致要求，以確保幼兒的身心健康。

    家長和幼兒園的合作很重要。這涉及到教師的工作好不好順利進行，比如我們剛接手小班的時候，對于剛?cè)雸@的孩子來說，教師最怕的就是分離焦慮癥，但這也是剛?cè)雸@的幼兒最容易發(fā)生的情況，這時我們就需要家長的配合來幫助幼兒減輕這種狀況的發(fā)生。我們需要了解幼兒的生活環(huán)境和幼兒對什么方面感興趣，這些內(nèi)容都需要家長的幫助來完成，然后我們通過這些，制定適合幼兒入園之初的活動，來幫助幼兒順利的渡過這一時期的分離焦慮癥。等幼兒的分離焦慮癥這個狀況過去以后，幼兒又會因為在園午睡出現(xiàn)狀況，因為在幼兒入園的前一個星期，我們?yōu)榱耸褂變翰粫�過度排斥幼兒園，會讓家長中午的時候來園接幼兒，這也是為了使幼兒更快的適應(yīng)幼兒園生活。但開始在園午睡時，個別幼兒還是會因為離開家在園午睡不習慣會哭，有的則中午睡不著，但下午時幼兒又會容易發(fā)困，這時我們也需要家長的配合來幫助幼兒更好的渡過這一時期。

二、教師在家園合作中的角色與態(tài)度

對于家園合作而言，教師的角色更多時間是起到一個引導、建議、溝通的作用，而諸多細節(jié)的教育則需要家庭教育達成一致來配合來完成。為了促進幼兒獲得最大的發(fā)展，如何使幼兒園教育與家庭教育保持同步一致？如何使家長與教師的溝通更為順暢、深入？如何使家長更加了解幼兒園的教育教學情況且配合日常教育工作？帶著這些問題，我結(jié)合日常的實踐工作經(jīng)驗進行了以下思考與探討。我現(xiàn)在所帶的班級是從中班剛第一學期接手的，沒接這個班之前，我一直在感嘆這個班家長和教師之間的關(guān)系。但來了這個班之后，我才知道：家長和教師之間的關(guān)系，完全是靠教師的態(tài)度來決定的。

1、主動引導家長科學育兒。

現(xiàn)在的家長一般都生孩子比較晚，或者大部分都是爺爺奶奶帶大的，對于孩子的疼愛要更多一點。這時就需要我們教師對家長的一個引導作用，要主動的與家長進長溝通，不要因為“隔代教育”出現(xiàn)溺愛、盲愛這種現(xiàn)象，不要什么都聽幼兒的。有時，教師也會反映一些家長不了解的情況，如果兩者缺乏溝通，家庭教育與幼兒園教育也無法達成一致，則會對幼兒的教育產(chǎn)生不良的影響。

耐心細致做好溝通工作。

根據(jù)幼兒園的作息時間，幼兒放學的時間是下午5點一刻。記得我?guī)н^的一個幼兒，因為幼兒每天吃完晚飯是五點多點，夏天白晝時間較長，放學時還天色還較好。但是一到冬天的時候還好，如果是冬天給，由于要幫助幼兒穿好整理好厚重的衣物孩子穿好外套整理好后就得，便會稍微晚一點，所以我們