談幼兒自主閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)(一)

談幼兒自主閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

[摘 要] 閱讀對幼兒來說具有一定的重要性，而自主閱讀能力又是早期閱讀教育的關(guān)鍵，它的形成將對孩子一生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，作為幼兒園教師，我們需要在平時的教育教學(xué)中不斷的挖掘創(chuàng)設(shè)幼兒自主閱讀的良好環(huán)境，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個有效的自主閱讀空間，讓幼兒盡快適應(yīng)語言、文字、圖象信號系統(tǒng)環(huán)境，提高閱讀能力，逐步達(dá)到自主閱讀的良好狀態(tài)，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)，獲得知識，增長智慧打下堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 自主閱讀 環(huán)境 創(chuàng)設(shè)

在最新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“培養(yǎng)幼兒對生活中常見簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種形式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”由此可見閱讀對幼兒來說具有一定的重要性。早期自主閱讀是指學(xué)前兒童從低幼讀物（圖畫書或圖夾文圖畫書）中獲取信息，理解讀物內(nèi)容的過程，是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)接觸書面語言的行為表現(xiàn)與行為能力，是口頭語言向書面語言過渡的前期讀寫準(zhǔn)備。在這一歷程中，需要老師與家長的正確引導(dǎo)與溫暖陪伴。而自主閱讀能力又是早期閱讀教育的關(guān)鍵，它的形成將對孩子一生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，作為幼兒園教師，我們需要在平時的教育教學(xué)中不斷的挖掘創(chuàng)設(shè)幼兒自主閱讀的良好環(huán)境，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個有效的自主閱讀空間，在培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力方面，教師與家長的正確指導(dǎo)起到關(guān)鍵性的作用，而幼兒自主閱讀的環(huán)境直接影響著他們的閱讀的質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)幼兒自主閱讀的良好環(huán)境對幼兒閱讀能力又起到舉足輕重的作用，教師和家長在為幼兒創(chuàng)設(shè)自主閱讀環(huán)境的過程中要勤于思考，善于觀察，讓多元化的環(huán)境氛圍成為孩子自主閱讀的“隱形”支持者。讓幼兒盡快適應(yīng)語言、文字、圖象信號系統(tǒng)環(huán)境，提高閱讀能力，逐步達(dá)到自主閱讀的良好狀態(tài)，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)，獲得知識，增長智慧打下堅實的基礎(chǔ)。因此我整理歸類了以下幾點：

一、在幼兒園創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”幼兒的語言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，在與環(huán)境的互動過程中加強早期閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力。早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗，因而需要向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境。教師可以利用一切可以利用的機會、場所，引導(dǎo)幼兒觀察感受書面語言，潛移默化的接受有關(guān)書面語言的知識。

1、為幼兒閱讀提供豐富的材料

“書籍是人類知識的寶庫”。對幼兒來說，書籍更是學(xué)習(xí)語言的重要載體。在學(xué)前階段，幼兒接觸的書面語言一般是他們知道的東西的文字代碼。從幼兒認(rèn)識書面語言這一特點出發(fā)，在早期閱讀活動中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)識水平，有的放矢的為幼兒提供大量的有具體意義的形象的生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由的選擇閱讀材料，自主的進(jìn)行感知體驗探索。

2、為幼兒提供自由閱讀的機會和場所。

皮亞杰認(rèn)為：幼兒的發(fā)展是在與主客體交互作用過程中獲得的。幼兒與客體環(huán)境的交互作用愈積極、主動，發(fā)展就越快。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中接受書面語言。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供閱讀的機會和場所顯得尤為重要。教師應(yīng)利用一切機會和場所：將季節(jié)的變化，動植物的生長規(guī)律，幼兒的日常生活與閱讀教學(xué)相結(jié)合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化的接受有關(guān)方面的知識。是幼兒通過不斷的感知內(nèi)化積累閱讀經(jīng)驗的。同時，還應(yīng)盡量為幼兒提供時間和機會，讓幼兒自由的選擇交流對象、交流內(nèi)容、交流地點，進(jìn)行閱讀交流活動。

3、開展豐富多彩的閱讀活動

游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲活動最符合幼兒的年齡特點及心理特點。幼兒園的游戲是幼兒的基本活動和一種必不可少的教育手段，我們根據(jù)早期閱讀教育的目標(biāo)，有計劃、有目的的對幼兒的閱讀能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，開展了一系列的閱讀活動，使每個幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進(jìn)一步提高。我們把生活閱讀、課內(nèi)閱讀、課外閱讀有機的結(jié)合起來，并采取多樣化的形式讓小朋友參加活動。集中式閱讀是指采取相對集中閱覽，教師可在集中閱覽時全面觀察多數(shù)幼兒活動情況，予以集中指導(dǎo)；休閑式閱讀是指采取比較分散、隨意閱覽的方式，幼兒選擇閱讀材料后，可三三兩兩、自由、分散的到小型活動區(qū)進(jìn)行活動。教師可在休閑似的閱覽活動中，觀察個別幼兒的活動情況，及時指導(dǎo)解答孩子們在閱讀中出現(xiàn)的問題和困難，指導(dǎo)幼兒將自己閱讀獲得的信息傳遞給其他的同伴，使幼兒的理解、想象、概括、傾聽等多方面的能力得到提高，從而提高幼兒的閱讀能力。我們還開展了“三個一” 活動。即每天選一個幼兒當(dāng)播音員，為大家播放一則新聞，朗誦一首兒歌，表演一個廣告。每周開展一次閱讀日、讀書比賽、創(chuàng)編故事、故事情景表演活動。我們還設(shè)置了“南瓜劇場”，讓孩子在劇場里愉快的表演……通過一系列豐富多樣的閱讀活動，培養(yǎng)幼兒的競爭意識，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力和閱讀能力。

二、創(chuàng)設(shè)適宜不同年齡段幼兒自主閱讀的班級環(huán)境

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的閱讀交往外環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，使幼兒更能體驗到語言交流的樂趣。”所以教師可以讓幼兒參與閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給予孩子自主選擇的機會，在幼兒園里，教師要讓幼兒參與到閱讀區(qū)、教室墻面等閱讀環(huán)境的布置中來。可以和幼兒一起討論怎樣布置閱讀區(qū)域，在擺放和色彩的搭配上要體現(xiàn)幼兒的審美觀點，可以和幼兒一起布置有文字環(huán)境的教室墻面，比如當(dāng)我們班在布置“低碳環(huán)保”主題墻飾時，老師和幼兒一起挑選圖片，設(shè)計說明語，并和幼兒一起布置邊框。這樣可以有助于提高幼兒參與的興趣，培養(yǎng)幼兒濃厚的自主閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和參與活動的自豪感。同樣，閱讀環(huán)境對幼兒的成長來說很重要，而良好的自主閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要教師不斷的豐富，以便增強幼兒自主閱讀的興趣。在自主閱讀的班級環(huán)境中，教師要根據(jù)不同年齡段幼兒發(fā)展的水平來創(chuàng)設(shè)。

1、小班——溫馨的、游戲化的自主閱讀環(huán)境。

小班幼兒處于三、四歲的年齡，穩(wěn)定性較差，但是由于他們剛走出家庭，步入幼兒園集體生活，接觸了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對一切又會產(chǎn)生強烈的好奇感，當(dāng)然自主閱讀還處于萌芽階段，不過他們對色彩鮮艷的物體有強烈的好奇心，喜歡模仿。因此，我們在為幼兒創(chuàng)設(shè)自主閱讀環(huán)境時要溫馨，富有童趣。

比如：在小班學(xué)習(xí)階段，我們班的閱讀區(qū)就開設(shè)在娃娃家中的，在靠近窗戶光線比較充足的地方騰出一塊區(qū)域，來作為班級的“寶寶書屋”，我們又用了一些顏色比較鮮艷的絲巾和動物海綿貼紙來裝飾“書屋”，“書屋”里提供了喝水的杯子和漂亮的書簽，還有不同形狀和顏色的海綿墊。在“寶寶書屋”的墻壁上，貼上各種動植物的圖片，并附上相應(yīng)的文字。小班幼兒本身沒有什么閱讀概念，只有讓溫馨環(huán)境的渲染加之游戲的介入才能萌發(fā)他們的最初的自主閱讀意識。幼兒在進(jìn)入“寶寶書屋”前，我們會以圖書中的故事內(nèi)容來導(dǎo)入活動，比如教師帶著“兔媽媽”的頭飾對幼兒說：今天的天氣真好，兔媽媽要帶寶寶們?nèi)グ翁}卜了，你們想去嗎？我們一起去看看他們拔了什么顏色的蘿卜？教師就要相對的為幼兒提供《小白兔拔蘿卜》的故事書，引導(dǎo)幼兒自主閱讀。

游戲是最適合小班幼兒也是他們最喜歡的活動，加上教師有意識的引導(dǎo)會讓幼兒在自由自在的游戲活動中接觸一些以圖畫為主的閱讀材料，以培養(yǎng)他們自主閱讀的興趣和提高語言發(fā)展水平。當(dāng)然我們還在在寶寶浴室、小作坊、 超市等角色游戲中提供標(biāo)志性的圖案，讓幼兒在美麗而富有童趣的圖畫世