培養幼兒養成心中有他人的好習慣(一)

培養幼兒養成心中有他人的好習慣

[引言] 所謂習慣，就是不加思索就經常反復的自覺行為程序，也就是說：很自然的，不加思索就去做了這就是習慣。

“人的行為總是一再重復，因此卓越不是單一的舉動，而是習慣”經過長時間做某一件事情而形成的一種自覺的或者自發的行動，就形成了習慣。比如，我們每天洗手、刷牙、洗臉。

習慣應該是知識、技巧和欲望三者的混合體。知識，是理論性的觀念，指點我們“做什么”及“為何做”；技巧，是指“如何做”；欲望，則是指“想做”，表示我們有付諸行動的愿望。培養一種良好的習慣，以上三個要素缺一不可。比如，培養孩子講文明有禮貌的習慣，成人要先告訴孩子為何要講文明有禮貌，怎樣才能養成講文明有禮貌的習慣，這其中，“教導”、“提醒”和“指正”這三種方法最常被成人所采用，也是相當有必要保留的傳統方法。僅此還不夠，還要培養孩子有養成文明禮貌習慣的愿望。

習慣支配人生。習慣在不知不覺中，經年累月影響著他們的品德、牽引著他們的本性，左右著他們的成就。著名教育家曼恩曾說：“習慣就仿佛是一條纜繩，我們每日為他纏上一股新索，不要多久就會變得牢不可破。”其實，習慣既可以養成，也可以打破。只是絕非一蹴而就，而是需要長期的養成。多一個好習慣，就多一份自信；多一個好習慣，就多一份成功的機會；多一個好習慣，就多一份享受生活的能力。①

那么，我們為什么要將培養幼兒心中有他人的習慣看得如此重要呢？這是因為：當前孩子們在家中是“小皇帝” 、“小公主”，享受著兩代人的多方面的優厚待遇，被家長視為掌上明珠，受到過分的疼愛嬌慣和過渡的保護，從而養成了幼兒一些不好的行為習慣以及一些不好的個性心理品質。如：拔尖、不會與人交往、不會關心他人、以自我為中心等等。這些弱點不在幼兒期很好的改正不僅會影響幼兒的終生，而且會影響我們整個民族的素質。現在幼兒園的孩子絕大多數是獨生子女，他們正是21世紀的棟梁之材，他們素質的優劣關系著能否把我國建設成為社會主義強國的根本性問題。因此，從小加強對幼兒良好行為習慣的培養就顯得更加重要了。一個只有懂得關照別人的人，才能得到更多人的關照，才能獲得更多的機會，也才能取得更多的成績。拿破侖·希爾說：“當一種習慣由于經常反復地練習而變成容易的時候，你就會喜歡去做。一旦喜歡去做，就愿意時常去做。”對于培養幼兒心中有他人的習慣時也是如此。②

[摘 要] 當前，孩子們在家庭中是“小皇帝”、“小公主”，享受著兩代人多方面的優厚待遇，從而養成了幼兒一些不好的行為習慣以及一些不好的個性心理品質。因此，從小加強對幼兒良好行為習慣的培養就顯得更加重要了。從小培養孩子心中有他人，善于同情體貼他人，處處為他人著想，熱心地幫助他人，不輕易打攪別人是培養文明行為和大公無私精神的基礎，也是鑒定良好人格的一個重要方面。一個懂得關照別人的人，才能得到更多人的關照，才能獲得更多的機會，也才能取得更多的成績。

[關鍵字] 環境   關照  習慣

    一 、熟悉的情境下，培養幼兒養成自理自立的好習慣

在現代教育理念中，傳授知識是一個基本“綱領”，而知識能否通過人的創造成為有效的財富，這個過程就是教育的內容，而做人——與人交往才是教育的一個根本目標。所以培養幼兒心中有他人，應當是教育的根本之根本。

一位在海外卓有成就的人曾談到自己的成功體會，他說，因為他是一個做生意的人，他覺得這個世界上的人和人之間往往是這樣一種關系：我給別人一個不好的表情，比如說生氣、憤怒、輕蔑、不禮貌，對方不用動腦子，他就回給我的，大概就是這樣一個表情。當我在這個世界上面對千百人都是一個微笑，也可能千百人都給我一個微笑，我就得到千百個微笑。他甚至說，一個人在世界上之所以能做成一點事，有一點成就，就這么一點奧秘。

這就說明，一個人在社會中生活，真正學會關心自己也好，關心他人也好，關心自己以外的整個世界，這既是一種角度，一種眼界，同時也是一種能力。這種能力對成人，對于我們的幼兒，都是應該培養的。

一個人在這個世界上不知道照顧別人，習慣于人人都來照顧自己，這樣的人以后在社會上將寸步難行。他當然會碰壁、會摔跤、然后也許會有所改變，但那個時候改變的代價將是比較大的，變化也比較慢。

那么，我們怎樣培養幼兒心中有他人的意識呢？我認為，學會照顧他人，應該讓幼兒從照顧自己開始。

1、在日常生活中給幼兒自理自立的機會

我們發現幼兒的依賴性強，不會照顧自己，什么事情都希望得到成人的幫助，主要原因是：成人把幼兒生活中的每一個細節都想到了，都計劃好了，幼兒不再去想這些問題。有時候，幼兒自己想一些問題，往往會受到成人的抱怨，說是瞎操心。久而久之幼兒關照自己，管理自己的意識就沒有了，如果一個人連自己的事情都需要別人照顧，他還會照顧別人的事嗎？所以在培養幼兒照顧自己時，成人就要做到一個“懶”字。就是對幼兒一些細小的環節有“懶”的設想，給幼兒自己管理自己的機會等。這樣，時間長了才能使幼兒有照顧自我的意識，才能學會關照自我。如：成人在組織幼兒日常活動時在某個環節上給幼兒一個自我關照的空間，也就是叫幼兒自己操操心。

2、在游戲活動中給幼兒自理自立的機會

游戲是幼兒最喜愛的活動，所以在此環節中出現的問題也就最多。如：拔尖、爭搶玩具、攻擊他人等現象。遇到這些現象時，教師大可不用著急，我們可以通過這個幼兒熟悉的環境，對他們進行關照自我的教育，給幼兒發現問題、解決問題的機會。教師對他們在恰當的時候進行調節方法的傳授，可以使幼兒知道彼此諒解才能玩的高興。如：幼兒在玩玩具時，喜歡將自己愛玩的玩具獨占，這樣就會出現爭搶玩具、攻擊他人的情況，這時成人可以對幼兒進行教育，使幼兒知道好東西要和大家分享，大家一起玩才會更開心。又如：在幼兒園組織幼兒游戲時會出現當排頭的現象，教師可以給幼兒解決問題的時間，請幼兒自己解決或者給幼兒以暗示，如：“我小的時候和好朋友就愛玩石頭、剪刀、布的游戲”使幼兒知道用這種方法比爭搶要好，同時幼兒的心理也不會受到傷害。經過長時間的訓練，慢慢地使幼兒養自理自立的習慣。

3、創設情境給幼兒更多自理自立的機會

教師可以將一些幼兒熟悉的故事演繹出來，請幼兒來參與到情境中來。假想自己是主人公遇到此事時自己會怎樣，給幼兒自由想象的空間，從而使幼兒在特定的情況下得到自理自立的訓練。

二、從幼兒家庭環境入手，培養幼兒養成心中有他人的好習慣

家庭是幼兒的第一所學校，父母是幼兒的第一任教師。孩子在接受幼兒園教育前，首先接受的就是家庭教育；孩子開始認識社會，首先是從家庭中開始。家庭教育不僅關系孩子身心的健康發展，還關系孩子一生的道路和前途，從進一步的意義上說：“對一個人的教育，在他一生下來就開始了，他雖然不會說，不會聽，但已經在學習了，經驗先于教學。父母指導的航向，往往會在相當程度上決定孩子生命的航船駛向何方。”家庭最初持續灌輸的是非觀念、善惡標準、為人準則、習慣養成將影響他的一生。所以要重視家庭環境對幼兒的影響。

（一）培養幼兒心中有父母的意識

幼兒對父母有很大的依賴性，父母對幼兒也非常關愛。但現實中，許多父母一提起孩子就會很傷心，父母總覺得自己很委屈，為什么自己對孩子那么無私無怨的奉獻，而孩子卻不領情？孩子們沒有責任感，不懂的照顧父母，更不懂的體諒父母。

那么，成人應如何培養幼兒心中有父母的意識呢？

1、培養幼兒有了解自己父母的意愿

教師可請幼兒先了解自己的父母，如父母喜歡什么？什么時候高興？什么時候生氣？為什么生氣？等等。使幼兒通過親自詢問，了解到自己什么時候會給父母帶來歡樂，什么時候會給父母帶來煩惱，而后請幼兒自己說說如何才能使父母開心。如：“爸爸媽媽在工作時我不打攪他們，我自己玩”；“到商場里我不亂要東西”等等，使幼兒知道只有這樣才會使父母開心高興。

2、培養幼兒學會愛自己的父母

每當爸爸下班回來時，教育幼兒：“爸爸，您辛苦了，我給你拿拖鞋！”等爸爸換完拖鞋，再及時提醒幼兒給爸爸端杯水。吃飯時，爸爸沒回來，要提醒他給爸爸留飯或耐心等待爸爸。當他們學著要給父母做一點事時，哪怕是給媽媽倒杯茶、給爸爸拿支筆，父母都應給予鼓勵。經常讓幼兒進行一些力所能及的勞動，從而使他們有切身體驗的機會，這樣他們才能領會父母照顧他們的辛苦，從而知道體諒父母，經自己的力量幫父母做事，為父母分憂解愁。正如蘇霍林斯基教育兒童時說的那樣：“要做一個善良的、富有同情心的人；要幫助弱者和無自衛能力者；要幫助患難的同志，不損害他；要尊敬愛戴父母——是他們給了你生命又在撫育你，希望你成為一個誠實的公民，成為心地善良、心靈純潔的人。”③ 

（二）培養幼兒心中有老人的意識