家校合作，提高獨生子女獨立生活能力的研究(一)

當前幼兒家庭教育的現狀、問題與對策

[摘要]家庭是孩子的第一所學校，家庭教育是孩子成長中不可或缺的重要環節，也是構建社會主義和諧社會的重要內容。近幾年來，隨著經濟社會的發展，計劃生育國策的進一步實施，好多的家庭教育出現了令人欣喜的良好發展趨勢。家長對“教育孩子”給予了很大的關注，家庭教育對孩子的健康成長起到了越來越大的積極作用。

[關鍵詞]幼兒  家庭教育   現狀

一、問題的提出

家庭是社會的細胞，是兒童最早接受教育的場所，父母是兒童的第一任老師。兒童自幼生活在家庭里，活動在父母的周圍，父母的言行對子女有著潛移默化的影響很大。如果師之以范，教之得法，就會產生巨大的力量。反之，不良的家庭教育和影響則容易使孩子產生各種各樣的心理和行為問題，中國幼兒家庭教育狀況調查研究表明，我國無論是大城市還是農村家庭的幼兒獨立性都比較差，他們對父母的依賴并不隨年齡的增長而減少。專家提出，在家庭教育中應重視對幼兒獨立性的培養。 　　據調查，從3歲到6歲，孩子自己穿衣服的比例，從3歲的 21％下降到6歲的11％。專家認為，幼兒到3歲就可以獨立穿衣服了。從調查結果看，到了6歲，仍有相當比例的幼兒不自己穿衣服了。3到6歲區間的孩子即使自己可以做的事，仍有20％左右希望得到大人的幫助；不希望得到大人幫助，僅占全體孩子的8％。當遇到困難的時候，一半左右的孩子都要求別人的幫助，基本不隨年齡的增長而變化。此外，2 0％左右孩子3歲的時候經常哭，到了6歲依然如此。 　　總的來說，現今的家庭教育，在總結了歷史的經驗和教訓之后，有了長足的進步，為我國社會主義建設培養了一大批合格人才，但也有令人擔憂的一面，在實踐中，家庭教育的現狀不容樂觀。

二、目前家庭教育問題的原因分析

(一)社會變化產生的結果

隨著人口向大中城市的集中，傳統的小城鎮的居住環境大多為大城市的現代化生活取代，小家庭獨居代替了大家庭相鄰相伴的格局。孩子們與祖父母、親戚的關系由朝夕相處轉為節假日相逢，電視的出現更多的割斷了孩子與社會接觸，無法去了解社會，其結果使孩子加強了對小家庭的依賴，同時又失去了以往所有的與大家庭直接相聯的安全感。研究表明，交流與合作構成了倫理道德發展、批判性的思考、成熟的判斷和有效的教學等的基礎。相反，如果成熟程度不同的個體之間缺乏交流與合作，那么借以把我們的社會粘合在一起的美德如親密、信任、尊嚴等就會受到威脅。家長應該讓孩子認識到同別人討論問題往往比一個人獨自思索會更有成果。在家庭中，家長更要值得注意的，不應把一切都決定好了，做好了，然后再強加給孩子，而是應該留下對話和協商的空間，讓他們從小就學會處理事情，發展他們自己的批判力和責任感。

(二)受家庭教育的影響

1、過分寵愛，孩子處處依賴家長

  兒童畢竟弱小，在成長的過程中，有一個合理的依賴過程，這和過分依賴是兩回事。所謂過分依賴，是指兒童在應該具有一定獨立能力的年齡段，仍然過多地依戀父母、朋友，這種依賴性絲毫沒有因年齡的增長而減輕。

   例如：當孩子在學校勞動時，本來是鍛煉孩子的，可有許多家長卻舍不得孩子，常常跑到學校幫忙，拔草、掃地、抹桌子什么都幫孩子干．其實這些都是孩子們能干的，結果是他們干了，使得老師無法從勞動中去教育、點撥孩子，達不到學校想從勞動中教育孩子的目的。

   再如：目前大班年級許多學生自己不會穿衣服，一二年級學生不會系鞋帶的為數不少。有一個小學四年級學生，每天要吃一個雞蛋，但都是父母為他剝去蛋殼。一次春游，偶爾帶了一個沒剝蛋殼的雞蛋，到吃飯時他左看右看，不知怎么吃，只好帶回家。母親問他，他說：“雞蛋沒縫，我怎么吃?

從上面的例子可以看出，“替蝶破繭”恰恰害死這只本可翩翩起舞的蝴蝶。其實孩子往往從小就喜歡自己動手，大人若抓住機會，給孩子建立自信心，獨立完成任務，孩子就會為自己能夠完成需要成人幫助的任務而感到自豪。家長因為自己工作關系而放棄對孩子的管理，實是得不償失。

   2、過高期望，孩子被壓的喘不過氣來

養兒望子成龍；養女望女成鳳。送子上學的父母都希望孩子能在學校學出個好成績，父母對孩子有所期待應該說是可以理解的，也是必要的，這有利于孩子上進。但是，也有些父母，不顧客觀條件是否允許，不考慮自己孩子有沒有這個能力，對孩子都寄予很高的期望，提出了一些近乎許多孩子不能完成的要求，甚至用"達不到目標回來不要讀書了"之類的話來要求孩子。為了實現自己的高期望，有許多家長對孩子進行高強度的教育，甚至采取一些不切實際的措施和要求。這就產生了家庭中的過度教育，即讓孩子學習的數量過多、內容過難、時間過早。不少幼兒紛紛被送進美術班、書法班、體操班、英語班、提琴班等等。

   3．家庭紛爭，孩子身心受到傷害

   由于時代飛速發展，有許多家長自己把握不好，引起許多家庭關系不和諧，父母經常吵架，破壞家庭穩定、親切的氛圍，給孩子造成很大的精神壓力，容易造成他們整日提心吊膽、害怕外來精神刺激、愛生氣等心理特點，對兒童的心理發展極為不利。父母的敵對態度，相互喊叫、毆打及粗魯的言語，一方面會給孩子提供不好的學習榜樣，另一方面又會使孩子怨恨父母和家庭。這種家庭環境易使兒童產生矛盾情緒，使得精神緊張。為了逃避不安定的處境，他們容易以不良的行為相對抗。往往會有自卑感，大多性情孤僻，不善交際，做事任性或愛發脾氣．對精神刺激缺乏抵抗力，容易出現適應不良的心理和行為問題。

 (三)被父母過去受教育的模式影響

我們這一代是受過嚴重應試教育的影響的一代，受傳統思維的影響，家長往往在不經意之間就扼殺了孩子的自理能力。有一個有趣的現象，在中國從來沒有什么教育經典或紅頭文件規定孩子寫字一律得用右手，也沒有什么結論證明用右手寫字就一定優于左手。但是我們幾乎無一例外地都要求孩子必須用右手，并且沒有任何商量的余地，于是千千萬萬的孩子一律都被做了統一的“設計”，而在美國，卻有許多人用左手寫字，布什和克林頓就是其中的兩個，當初既沒有影響學習，后來也未妨礙工作甚至絲毫沒有耽誤他們作為總統去處理國家的公務。可是我們為什么見到左手寫字就滿眼不順而非得向右看齊呢？為什么不能順其自然而等閑視之呢？這就是一種習慣思維的影響。當然，如果孩子僅僅失去了選擇左手或右手的自由，也并無大礙，犯不著大驚小怪，問題在于這種習慣的思維一旦濫用，孩子的自主選擇就會徹底落空，個性發展也就無從談起。

現實中類似的事也不少，例如：當孩子試圖爬上一個臺階時，家長往往會馬上跑過去攙扶他；當自己的孩子跌倒在地上時，有些家長趕快去攙扶他。諸如此類的事，看來你是一片好心，其實，你這一攙，也就承認了孩子的能力不行，也就相當于扼殺孩子希望獲得成功的欲望，長此以往形成習慣，孩子養成自理能力也就很難了。孩子年齡小能力弱、獨立性差，常常過分依賴家長，有時還任性倔強，一些自己力所能及的事，在父母面前就是不去做。此時家長越是把一切困難從孩子面前挪開，越會使孩子有嚴重的依賴心理。

三、我國幼兒家庭教育問題的對策、探討

(一)改變教育觀念，實現家庭教育的變革

當今社會，隨著社會主義市場經濟的逐步建立，現代信息網絡的快速發展，青少年兒童的家庭教育必將進入一個全新的階段，其賴以實現的社會經濟條件、文化環境、道德氛圍發生的巨大變化，在一定程度上規定了家庭教育發展的基本方向。今天的教育是為了明天的社會發展，為了適應21世紀的發展需要，我國中小學生的家庭教育必須走出誤區，實現家庭教育的變革。

1．注重目標教育，提高綜合素質