培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成心中有他人的好習(xí)慣(二)

尊老愛幼是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是祖先留給我們的寶貴財(cái)富。然而，在日常生活中，常常發(fā)現(xiàn)不少孩子對(duì)待老人不夠尊敬。如：頂撞老人、；用生硬的態(tài)度命令老人為他做這做那。

那么，成人應(yīng)該如何指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成尊敬老人的習(xí)慣呢？

1、成人要給幼兒以榜樣的作用

幼兒期幼兒認(rèn)識(shí)膚淺，判斷力差，缺乏獨(dú)立性，心理活動(dòng)帶有暗示性和模仿性。在他們眼里，成人的行為就是一把尺子，認(rèn)為成人做的，他就能做；成人怎樣做，他就應(yīng)該怎樣做。因此父母在與老人（自己的父母、公婆、岳父母、和其他老人）相處時(shí)態(tài)度應(yīng)謙遜、彬彬有禮、關(guān)心照顧、體貼入微。如在家里給老人端茶送水，在公共場(chǎng)合，給來人讓座讓道。父母的言行，孩子看在眼里記在心里，表現(xiàn)在自己的行動(dòng)中，他們會(huì)像父母一樣善待老人。還可以利用英雄模范人物、現(xiàn)實(shí)生活及文學(xué)作品中的人物的良好行為給幼兒樹榜樣。

2、在日常生活中讓幼兒練習(xí)關(guān)心老人，并養(yǎng)成習(xí)慣

練習(xí)是強(qiáng)化記憶痕跡的有效手段，只有通過反復(fù)練習(xí)才能將良好的行為轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，長(zhǎng)久保持下來。在日常生活中，成人必須處處留意，對(duì)幼兒從“小事”入手，加強(qiáng)培養(yǎng)。如：經(jīng)常讓幼兒幫老人做事情，用禮貌用語與老人交往，關(guān)心、慰問生病老人等等。多次訓(xùn)練，日積月累，幼兒的良好習(xí)慣會(huì)逐漸養(yǎng)成。

3、利用節(jié)日，啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒關(guān)心老人

可借助老人的生日、重陽節(jié)、元旦、春節(jié)等有利時(shí)機(jī)，通過談話、點(diǎn)播、暗示、誘發(fā)良好行為。如詢問幼兒：“明天是XX節(jié)，你應(yīng)該做些什么？怎樣使?fàn)敔斈棠谈吲d呢？”孩子就會(huì)認(rèn)真地說：“我?guī)蜖敔斍械案猓�祝爺爺生日快樂”、“我送奶奶一件禮物”、“我給爺爺、奶奶拜年”“把好吃的東西給爺爺奶奶吃”等等。

（三）培養(yǎng)幼兒心中有同伴的意識(shí)

父母要為幼兒做出關(guān)照他人和真誠(chéng)待人的榜樣，同時(shí)還要注意幼兒情感的積累。如：摔倒后，自己的感受怎樣？生病時(shí)的感受等等。當(dāng)日常生活中出現(xiàn)相同情境時(shí)，要及時(shí)的調(diào)動(dòng)幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)。如：小朋友摔倒后對(duì)摔倒幼兒受傷后的關(guān)心，就可以運(yùn)用已有的情感經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)幼兒想想自己摔倒時(shí)的感受，使幼兒意識(shí)到痛苦的感受，從而將此情感轉(zhuǎn)移到他人身上，幼兒會(huì)用自我安慰時(shí)的語言來安慰他人，關(guān)照他人，從而逐漸形成心中有同伴的意識(shí)。

(四) 出現(xiàn)不良習(xí)慣時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)幼兒改正

孩子易沖動(dòng)、自制力差，他們的行為往往受情緒支配，容易出錯(cuò)，常常做出對(duì)他人無禮的舉動(dòng)，如：對(duì)他人發(fā)脾氣、摔東西、不理睬等。成人一旦發(fā)現(xiàn)這些問題，一定要舍得管教，必須嚴(yán)肅批評(píng)，耐心說服，使幼兒認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。尤其不能放過“第一次”嚴(yán)格把關(guān)。遷就容忍只能招致更多的過錯(cuò)，使孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。成人要對(duì)幼兒只有“動(dòng)之以情”才能使其主動(dòng)關(guān)心、尊敬他人，且自覺聽從成人的教導(dǎo)，努力做他們心目中的好孩子。

三、在幼兒園良好的道德氛圍中，培養(yǎng)幼兒心中有他人的好習(xí)慣

幼兒園良好的道德氛圍對(duì)促進(jìn)幼兒的道德意識(shí)有耳濡目染的作用。教師如能利用環(huán)境中的人和物為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣就能收到良好的教育效果。如：我的身體一向不好，工作一累一忙，就會(huì)不舒服。班上的兩位教師很關(guān)心我，每當(dāng)我不舒服時(shí)，就總是搶著代班，教師間的關(guān)心，幼兒都看在眼里記在心里。我也常用三位教師相互關(guān)心的例子教育幼兒，雖然是3歲多的孩子，他們也學(xué)著老師們的樣子彼此關(guān)心。如：班上柔柔好久沒有來幼兒園了，當(dāng)她來幼兒園時(shí)孩子們能主動(dòng)的對(duì)她說：“你怎么了？我都想你了。”還會(huì)主動(dòng)的給她玩自己喜歡的玩具；又如：在剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們聽到；樓下新來的小朋友在哭，就對(duì)我說：“侯老師，小弟弟小妹妹在哭，我們?nèi)ズ搴逅麄儼伞！焙⒆觽兊搅藰窍戮秃偷艿苊妹米銎鹆擞螒颍瑤椭�他們擦眼淚，和他們聊天，新生的情緒好了許多；在班里孩子們見老師給自己整理衣服很累，就會(huì)主動(dòng)的給老師捶背；當(dāng)見老師不舒服時(shí)，就會(huì)從家中拿自己最愛吃的東西給老師吃，并告訴老師吃了以后病就會(huì)好了……看到類似的情景，我被孩子們的真情所感動(dòng)。這正像教育家蘇霍姆林斯基所說：“善良的情感是良好行為的肥沃土壤，良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年失去善良的情感，那么失去的將永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)”。④

結(jié)論 從小培養(yǎng)幼兒心中有他人，善于同情體貼他人，處處為別人著想熱心地幫助別人，不輕易打攪他人是培養(yǎng)文明行為和大公無私精神的基礎(chǔ)，也是奠定良好人格的一個(gè)重要方面。在生活中的許多場(chǎng)合、許多事情，都有一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)心他人教育的問題。成人要善于抓住時(shí)機(jī)，抓住身邊的有效環(huán)境，正確引導(dǎo)，幼兒心中有他人的意識(shí)就一定會(huì)逐步培養(yǎng)起來

參考文獻(xiàn)：

1、《新家教》（上、下）           林格主編               華藝出版社2001年版

2、《培養(yǎng)獨(dú)生子女的健康人格》    孫云曉、卜衛(wèi)主編       天津教育出版社1998年出版

3、《家庭教育與孩子成才》        關(guān)穎著                 世界知識(shí)出版社2001年版

4、《中國(guó)教育改革與發(fā)展論文選》（2000年專題分卷）        中央文獻(xiàn)出版社 2000.12版