淺談幼兒的道德品質(zhì)培養(yǎng)的策略(二)

  1）教師引領(lǐng)所謂教師引領(lǐng)，指的是教師用榜樣感化幼兒，引導(dǎo)幼兒�？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！狈彩且�求幼兒做到的，自己首先做到；凡是要求幼兒不做的，自己首先不做。教師的以身作則，往往能夠起到說教所起不到的作用。受老師高尚人格長期的熏陶，學(xué)生就會逐漸形成同樣的人格。教師在生活中關(guān)心幼兒、愛護(hù)幼兒的美好情感，在工作中表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)的意志、毅力和韌勁，在交往中真誠地與幼兒相處、容忍幼兒的缺點(diǎn)錯誤并給予正確的教育以及勇于自責(zé)、富于自我批評的精神等，都會在幼兒心中留下深刻的印象，從而直接影響幼兒的良好道德品質(zhì)的形成。 我園部分班級教師以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》為幼兒德育教材，生成了一些新穎有趣的課程，幼兒在朗誦這些朗朗上口的詩句的同時，于潛移默化中接受了優(yōu)良品德的熏陶，取得了良好的教育效果。具體做法是將《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》中的“孝悌”德育內(nèi)容發(fā)揚(yáng)光大，并將其延伸、擴(kuò)展為愛父母、師長；愛手足、同伴；愛班級、幼兒園，從而引申出親情教育、禮貌教育以及謙讓、誠實(shí)、合作、守信、寬容、合群、活潑、大方、進(jìn)取、堅(jiān)持、樂于交往、愛護(hù)公物等等一系列個性品質(zhì)教育。并將這些品德教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、交往習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等道德行為的培養(yǎng)，最終塑造幼兒良好的個性心理品質(zhì)，達(dá)到幼兒品德教育的最佳效果。

  2）伙伴示范 老師在以身作則的同時，還應(yīng)充分利用幼兒中的“榜樣”進(jìn)行示范。在平時的教育活動中，老師進(jìn)行什么教育，提倡什么，總會有一些幼兒走在前面，他們的表現(xiàn)恰恰是老師要求其它同學(xué)做到的，于是幼兒老師應(yīng)及時給予他們肯定性的評價(jià)，介紹他們的事跡，鼓勵幼兒向他們學(xué)習(xí)。這種樹立榜樣的方法對教育幼兒有很直接的意義�！鞍駱印笨墒蛊渌�同學(xué)知道如何去做，讓學(xué)生在集體生活中總是有“樣”可循。這就等于不斷把老師的要求具體化、形象化，同時也可激發(fā)幼兒你追我趕的意識，努力提高思想道德水平。

  3）父母帶動家庭是孩子接觸的第一個環(huán)境，是幼兒人格成長的搖籃，也是道德教育的主要場所。家庭環(huán)境的好壞會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。家長是孩子的啟蒙教育者，是孩子的第一位老師，也是孩子的終身教師。因此，家長必須要擔(dān)當(dāng)起教育孩子的職責(zé)。孩子在四五歲時是培養(yǎng)價(jià)值觀和辨別是非能力的最重要時期，97%的孩子的品性是在這個時期養(yǎng)成的。家長必須要為幼兒做出榜樣，要時刻注意自己的言行，在生活中互相尊重、互相謙讓，與鄰里、同事友好相處、關(guān)心別人，力爭為孩子營造一個溫暖和諧的家庭氛圍，為幼兒做出榜樣。同時也要求家長和教師為幼兒提供足夠的資料，培養(yǎng)幼兒的興趣，使孩子喜歡聽、讀、看故事、兒歌、圖片、動畫片等。同時要引導(dǎo)幼兒從中發(fā)現(xiàn)哪些是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，哪些是不應(yīng)該學(xué)習(xí)的，去幫助他們建立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。

  4）獎勵促進(jìn) 每一個教育過程都少不了對教育對象的評價(jià)。來自老師的評價(jià)能讓幼兒明白自身的水平和處境，幫助幼兒確定今后努力的方向。對幼兒作出肯定或否定評價(jià)，這在教育過程中是不可或缺的。不可否認(rèn)，獎勵能使幼兒得到精神上的滿足和愉悅。因此，獎勵對幼兒園德育來說是必要的。在實(shí)際工作中，教師對幼兒的表揚(yáng)應(yīng)該越具體越好，讓幼兒充分了解自己得到表揚(yáng)的具體原因，這樣不但能讓幼兒清楚地知道自己哪些地方做得好，以便更好地堅(jiān)持下去，而且還能增強(qiáng)幼兒的積極情感體驗(yàn)，因?yàn)橛變耗軓闹懈惺艿浇處煷_實(shí)是在關(guān)注自己，注意到了自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。比如，一名幼兒摔倒了，另一名幼兒跑過去把他扶起來。如果教師見到后說：“你今天真乖！”幼兒往往不明白“乖”是指什么，獎勵沒有起到應(yīng)有的作用。如果教師說：“你今天把小朋友扶了起來。你做得很好，老師很高興！以后和小朋友在一起玩耍，也要像這樣互相關(guān)心，互相幫助�！边@種方法既表揚(yáng)了幼兒，又能強(qiáng)化培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、助人為樂的良好行為。

  總結(jié)：陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。”可見幼兒期是影響和塑造一個人性格的重要時期，早期的熏陶和教育在一個人的性格形成中會留下深刻的印記，因此抓住教育的關(guān)鍵期，運(yùn)用科學(xué)、有效的教育方法，從小對幼兒實(shí)施符合其年齡特點(diǎn)的思想品德教育，是新時期幼兒教育的一個重要課題�！鞍倌昊鶚I(yè)，教育為本”，可見教育在我國的重要性，尤其表現(xiàn)在幼兒教育上，幼兒教育是人生的啟蒙教育，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是從小積累起來的�！笆�年樹木，百年樹人”，可見培養(yǎng)人才是多么的不容易，一項(xiàng)艱巨偉大的任務(wù)要實(shí)施起來又是多么有漫長，特別是人生萌芽的幼兒教育。作為一名幼教工作者，我深深地體會到：幼教的辛苦，感受到其中的艱難。作為幼兒教育者，我們認(rèn)為，教育孩子無小事。我們要從身邊的小時做起，提倡分享對幼兒在平時的活動中進(jìn)行良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，必須從細(xì)處、從實(shí)處著手，持之以恒地進(jìn)行。只有如此，幼兒教育才能收到更好的效果，提高幼兒的道德素質(zhì)才不是一句空話。以上就是我對幼兒道德教育的一些淺薄的看法。在以后的日子里我將更加努力為祖國的幼兒教育貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

1、鐘祖榮《現(xiàn)代教師導(dǎo)論》 

第二版  中央廣播電視大學(xué)出版社   2006年8月

2、楊紫云《談?wù)勁囵B(yǎng)幼兒道德品質(zhì)的幾點(diǎn)做法》

 刊名：江西教育英文刊名：JIANGXI EDUCATION年，卷(期)：2008，(27)

3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）

4、 陳鶴琴《家庭教育》