關于學習培養幼兒自信心的體會(一)

關于學習培養幼兒自信心的體會

自信心是兒童社會性發展的一個重要方面，對幼兒的身心健康和諧發展具有促進作用。它作為一種重要的社會性心理品質，是幼兒良好心理素質和健康個性的重要組成部分，是人才素質的基本要求。因此，培養幼兒自信心，發展幼兒良好的個性心理品質是幼兒社會性教育的重要課題之一。針對這一重點，我談談自己在教育教學中的一些做法。 　                        

一、相信幼兒，善于發現幼兒的優點  

每個孩子都有優點。我們應相信每個天真單純的孩子都是懷著當個好孩子的愿望來到幼兒園的，他們希望得到老師和同伴的喜愛。因此，我們要求每一位幼兒來到班級要主動與老師問早，而老師一定會報以微笑和點頭，讓幼兒的每一天都是從心情愉快開始的。對于生性嬌氣愛哭的幼兒，他的點滴進步我們都會以小旗或小紅花予以鼓勵，使他們也步入進步幼兒的行列。我們不僅要相信幼兒，還應引導幼兒善于發現同伴的優點，使幼兒充分感受被同伴接納、喜愛的快樂，產生歸屬感和安全感，建立自信心。即使對行為問題突出的幼兒，我們也要堅信：沒有不好的孩子，只有不好的教育方法。因為所謂“不好”的幼兒往往是成人不正確的教育方法導致的，如：溺愛、放縱或粗暴、專橫等。我們應給予他們更多的關愛，透過他們淘氣、不聽話的表面去尋找他們內隱的美好品質，設法糾正這些受不正確教育方的問題。

                                                                                                  二、面向全體，開展多種活動，培養幼兒的自信心  　                               　

1．“小小值日生”  　　每天輪流安排兩位幼兒擔任值日生�撃芰�強弱搭配�敚�給他們掛上值日生標志，要求他們做老師的小助手，如：分發物品，檢查整理玩具，表揚好人好事等。在這個活動中，幼兒不管能力強弱，都有機會擔任值日生，既為同伴服務，又在同伴面前展示自己的優點和長處，從而提高自己在同伴群體中的地位，增強自信心。  　　

2．小小廣播員  　　每天上午自由活動結束或午餐過后一段時間及下午離園活動前，請幼兒輪流擔任主持人，由他們向大家講一講當天發生的好人好事或自己的新發現等。同時，教師將好人好事記錄于“好人好事”本里，作為幼兒資料。該活動給幼兒提供了一個表現自己、表達自