關(guān)于學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒自信心的體會(huì)(二)

3．討論“遇到困難怎么辦？”  　　教師可列舉一些生活中經(jīng)常發(fā)生的問題，如：別人搶了你的玩具，不小心摔倒了等等，啟發(fā)幼兒討論，如果遇到這樣的情況，我們應(yīng)該怎么辦�煿膭�(lì)幼兒積極開動(dòng)腦筋想辦法，并踴躍發(fā)言。對幼兒的發(fā)言，特別是膽怯幼兒的發(fā)言予以肯定和鼓勵(lì)。這種方式不僅能提高幼兒解決實(shí)際問題的能力，而且能幫助幼兒樹立自信心。

4．小問號(hào)  　　組織幼兒在戶外自由活動(dòng)，讓小朋友們圍坐在一起，老師請每個(gè)幼兒輪流當(dāng)主持人，并給其他小朋友出一個(gè)謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類題目，請大家解答，如果沒有人答對，最后主持人將“小問號(hào)”答案告訴大家。在類似這樣的活動(dòng)中，所有的幼兒都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，能使他們認(rèn)識(shí)到自己的能力，同時(shí)也因獲得了同伴的肯定和鼓勵(lì)而進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。  　　

三、讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅  　　

美國心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為，絕大多數(shù)的自我信念都是根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)——成功與失敗，屈辱與榮耀，特別是童年時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而不自覺地形成的。成功的經(jīng)驗(yàn)可以使兒童增強(qiáng)自信心和自尊心。成功的次數(shù)越多，兒童對自己成功方面的評價(jià)就越高。經(jīng)常獲得成功的兒童具有自信、自我接受、勤奮、樂觀等特征，這些特征又保證他們獲得更大的成功。因此，我們要注意為幼兒造設(shè)能夠充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功快樂的機(jī)會(huì)與條件。與此同時(shí)，教師要注意不能為了讓幼兒獲得暫時(shí)的成功感而降低要求，一味遷就他們。否則，只能使幼兒獲得脆弱而虛幻的成功感。因此，面對幼兒的“老師，我不會(huì)�牎薄ⅰ袄蠋煟�你幫我一下吧�牎薄ⅰ袄蠋煟�我不行�牎睉�(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、肯定，而不要一味地幫幼兒完成。  　　

四、增強(qiáng)家園合                                                           

是幼兒的第一位老師，光有幼兒園中的教師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)，而家長卻時(shí)常隨意貶斥、否定幼兒，是無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和建立幼兒自信心的。因此，教師要充分發(fā)揮家長這“幼兒第一位教師”作用，及時(shí)向家長宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法。同時(shí)，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解家長的教養(yǎng)態(tài)度，親子互動(dòng)方式等情況，并針對家庭教育中存在的問題對家長進(jìn)行指導(dǎo)。此外，要鼓勵(lì)家長及時(shí)向教師反映孩子在家的自信心表現(xiàn)，以利于教師了解情況，更好地進(jìn)行有針對性的教育。