關于學習幼兒音樂教育的體會(二)

三、從音樂欣賞中培養幼兒的感受力、創造力 。　

音樂欣賞是人的一種內心的感受，在音樂欣賞活動中要讓幼兒理解音樂作品，就應該讓他們多聽、多講，把聽到的音樂和自己的感受與伙伴們分享，也可以根據音樂進行舞蹈的創編，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，從而把他們帶進優美的音樂境界中去。

四、用音樂塑造幼兒的心靈 。

俗話說：“三歲看大，七歲看老�！币馑际�，當一個孩子三五歲大的時候，他們一生的命運就被他們這個時期的心理狀態決定了。人的一生將會受到幼兒時期所形成的性格和心靈特征的影響，幼兒時期——這個“兒童之魂”的時期心靈上留下的烙印就像膠片上的影像一樣，是難以磨滅的。 

人的大腦不僅十分神奇，還充滿著無窮無盡的潛力。孩子的大腦在發育的過程中，外部世界的刺激占有舉足輕重的影響。在嬰兒時期，孩子們會自然地在自己的成長過程中融入所見所聞，并會用不同的反應來對待不同的音樂，還能依據不同的音樂節拍搖晃身體。人的耳朵是非常神奇的，正因為有了它，我們才能聽到周圍世界的聲音，世界上充滿了無數的聲音，但是只有一種聲音是最美好的，所有的耳朵都喜歡去聆聽的，這就是音樂。 

　創造意識和才能是現代化高素質人才的重要條件，幼兒音樂教學中蘊含著豐富的促使幼兒創造的資源，有待我們去挖掘。音樂是幼兒離不開的伙伴，幼兒的快樂生活需要音樂，音樂可以促進幼兒的全面發展。天真活潑的孩子對音樂天生有種熱愛和向往，匈牙利的音樂教育家認為，音樂刺激可以直接激起兒童進行各種活動的意向，是引導兒童發展的不可替代的因素，對于兒童認識、情感、意志的發展都有重要的意義。傾聽音樂可以發展幼兒的接受能力和情感反應，豐富了幼兒的情感體驗，音樂活動還可以讓孩子更加了解世界，可以讓孩子懂得感情，可以提高孩子的自信，可以加強孩子的聽力。 

五、幼兒音樂教育培養幼兒的合作精神和人際交往能力 

藝術活動的一個重要功能就是開拓人的交流手段，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂內在的節拍、節奏，合奏中聲部的安排，律動、舞蹈中動作的編排，音樂游戲規則等等，都使幼兒在一種愉快的、“不強迫”的形式中，養成自愿遵守規則的習慣，培養了自律、自我激勵。也正是在這些活動中，幼兒體驗到集體創造的快樂，學習與他人非詞語的交流、默契合作，學會理解、接納、欣賞他人。

六、寓音樂藝術教育于日常生活  

營造音樂意境，讓幼兒感受音樂藝術氛圍、組織游戲，讓幼兒感受表現美的快樂、組織表演，讓幼兒抒發快樂的情感體驗。   

幼兒音樂教育作為全面發展教育中不可缺少的重要部分，是促進幼兒的認知、情感、意志、個性、社會性等方面協調發展的重要途徑，教師作為藝術教育活動的主要組織者和操作者，要充分考慮到幼兒的年齡特性，尊重他們對藝術的純潔感知，有技巧對其審美和生活情趣進行引導、開發。要充分理解幼兒音樂教育的特點，探索更理想的幼兒音樂教育模式。幼兒音樂教育的完善是一個長期過程，需要各級各種與之相關人員的通力合作，也需要更多的關懷和更多的新路子，每種積極的嘗試都是值得鼓勵的。  音樂本身能給予孩子成長中的概念與技巧，但是過程勝于成果，享受音樂帶來的愉悅，遠比其它毫無情感的強迫訓練更重要。 

音樂是語言能力發展的自然方法：孩子們說話與有節奏的朗誦或吟唱相結合，它們會搭配的那么生動與自然。 

音樂增進孩子對自然科學常識的吸收：即使在飲食、洗澡、刷牙或游戲時都能運用一些與進行事物有關的歌唱，很顯然音樂帶給了孩子們生活中每一部分的歡樂和意義。 

音樂協助數學的發展學習；許多童謠的歌詞部分，都包含了數字的累計運算，音樂中聲音的同異處可讓孩子藉由分辨法，發展他們的邏輯思維能力。 

音樂可以加強社交能力：音樂是無限包容的簡簡單單的曲調投過孩子時常的練習，可以交流感情，增人與人之間的相互學習和了解。 

我們希望我們的孩子能在音樂的世界里盡情地遨游，放飛夢想。