關于學齡前兒童語言教育的心得體會(二)

三、精心設計活動，使語言技能訓練貫穿在閱讀活動之中

教師在設計活動時，應想到如何讓幼兒的語言技能得到綜合訓練和發展。首先，要針對幼兒認知特點設計活動。幼兒正處于直覺性思維階段，因此，應調動幼兒的各種感覺、知覺器官共同參與，使幼兒的聽覺、視覺積極地捕捉信息，激起幼兒要聽、要講、要做的興趣和愿望。從而，使幼兒在不知不覺中，積極地投入到語言技能的訓練活動之中。其次，活動設計應注重幼兒用圖畫表達意念，會比用文字來表達更容易得多。因此，我們應提供機會讓幼兒多用畫圖的形式來表達他們的生活經驗和意念，使幼兒的動作和思想活現在圖畫上。再次，我們還可以嘗試讓幼兒看操作圖示進行制作活動，提高幼兒理解能力、表達能力、想象力以及手口并用等能力。

幼兒閱讀活動有其獨特的目標和專門的內容與之相應。在組織教育活動、提供閱讀環境和教學方法等方面有其獨特的要求和特點，為幼兒創設良好的閱讀環境在幼兒閱讀活動中至關重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環境，不僅能激發幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索……

四、閱讀習慣的養成有助于幼兒語言的發展

一位名人曾經說過“閱讀是一種終身教育的好方法。”對孩子來講，讓他們從小養成一個良好的閱讀習慣，熱愛識字閱讀將是一種受益終身的大事。培養幼兒的閱讀習慣首先要為幼兒選擇有興趣的讀本，常言道：“興趣是最好的老師。”選擇對幼兒有吸引力的書是培養閱讀習慣的必要條件。幼兒閱讀的書首先要色彩鮮明，故事情節易于讓幼兒理解，讀本頁數適中。其次要教會幼兒怎樣閱讀一本書。在幼兒園我們常會看到幼兒在拿到一本他很感興趣的圖書時，往往一會就看完了。問他看到什么，孩子們只能講出畫面表面的意思。對此，我嘗試了以下方法來解決上述問題。第一步，幼兒自主閱讀，理解圖意；第二步，集體閱讀，啟發幼兒對故事情節進行猜想；最后一步，教師講述故事，幼兒表演故事。閱讀習慣的養成會豐富幼兒的語言，經觀察發現我班閱讀習慣較好的幼兒，語言表達能力和使用豐富詞匯的能力遠遠超過沒有閱讀習慣的幼兒。

幼兒閱讀習慣的養成，家長也要充當重要的角色。堅持每天睡前為孩子讀一個故事，這樣可以培養幼兒對文字的興趣。幼兒喜歡模仿成人的活動，如果家長有一定的閱讀習慣，便會潛移默化影響孩子。