現(xiàn)代信息技術的應用在幼兒園音樂教學中的作用(一)

現(xiàn)代信息技術的應用在幼兒園音樂教學中的作用

[摘 要] 本文闡述了音樂教育在幼兒園教育中的重要作用及如何使用現(xiàn)代信息技術使音樂活動內(nèi)容更加豐富，并激起孩子參與活動的興趣，填補空洞教育的不足。在教學中，適時、適量、適度地運用現(xiàn)代信息手段輔助教學，能活躍教學活動氛圍，幫助突破教學活動難點，提高教學活動的靈活性，激發(fā)孩子們主動學習的積極性，有助于幼兒對音樂的感受和理解。

[關鍵詞] 音樂教育  現(xiàn)代信息技術  興趣

幼兒園藝術教育是音樂教領域的重要組成部分，也是幼兒園五大領域的中不可或缺的組成部分，無論從社會的發(fā)展還是幼兒個體的發(fā)展都具有非常重要的價值，他體現(xiàn)在對幼兒身體、認知、情感、個性和社會五個方面的價值。因此兒童對音樂是天生親近和喜愛的，熱愛音樂是兒童的天性。我國著名兒童教育學家陳鶴琴先生提出“兒童生活音樂化”的思想。

音樂是人類思想情感的自然表達，是使人獲得情感宣泄的手段，人人都具有潛在的音樂本能，特別是兒童，對音樂更有著本能的反應。所謂幼兒音樂，指的就是幼兒所參與的音樂活動。從教育角度來說，幼兒需要通過實踐和參與活動，從中獲得對周圍世界的最初的認識，并在以自己喜愛的方式參與音樂活動的同事感受到音樂帶來的審美和愉悅，達到自我享受和他人共享的自由和諧狀態(tài)。對于幼兒，音樂史獲得精神滿足和審美愉悅的藝術游戲。怎樣充分的利用音樂來帶動幼兒的興趣和感受在音樂的愉悅當中呢？我認為，現(xiàn)代信息技術用能充分讓幼兒理解音樂當中的含義，能充分讓幼兒感受在其意境中，現(xiàn)代信息技術具有聲像結(jié)合，圖文并茂，使事物以小為大，以靜為動，化近為遠的特點，將現(xiàn)代信息技術與音樂活動整合可以充分調(diào)動幼兒視、聽、唱、動等多種感官，為幼兒營造一種充滿情感，如臨近其境的情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，使其盡快進入學習主體的地位，大大提高了幼兒活動的積極性。

在幼兒園,現(xiàn)代信息技術的運用十分廣泛,它已成為教師教學中必不可少的一種手段,發(fā)揮著顯著的作用。幼兒時期是人生智力開發(fā)和品德形成的起始階段,使用現(xiàn)代化的多媒體教學手段能增加幼兒的學習興趣,促使幼兒產(chǎn)生主動探索的欲望,促進幼兒形象思維能力的不斷提高。現(xiàn)代信息技術在幼兒園音樂教學中發(fā)揮極其重要的作用。在教學中，適時、適量、適度地運用現(xiàn)代信息手段輔助教學，能活躍教學活動氛圍，幫助突破教學活動難點，提高教學活動的靈活性，激發(fā)孩子們主動學習的積極性，有助于幼兒對音樂的感受和理解。

　“教學活動的第一錘要敲在幼兒的心錄上，要像磁鐵一樣牢牢吸引幼兒的注意力。”的確，良好的開端是一節(jié)課成功的一半。在教學的導入部分，如果我們呈現(xiàn)給幼兒一種生動、形象、直觀的情境，會大大激發(fā)他們的學習興趣，使他們在輕松愉悅的狀態(tài)下自然啟動美好情境，提高審美情趣。 

　　如我在執(zhí)教小班時的音樂活動《小金魚》時，我選擇了情境式導入法，我以講故事的和美好形象的自制動畫形式來讓幼兒感受歌詞的含義，在水里，一條魚的孤單，兩條魚的搖搖尾巴點點頭的愉悅到三條魚的快快樂樂做朋友的整個過程，故事完畢后我以唱歌的形式結(jié)束，讓幼兒