關于幼兒心理健康成長的反思(一)

關于幼兒心理健康成長的反思

幼兒心理健康成長在人的一生中起著關鍵的作用，幼兒時期的心理因素往往會影響其一生的成長。在幼兒的教育及生活環境中對其心理影響有著至關重要的作用。因此，幼兒心理的成長也隨著社會的發展而備受關注，包括對幼兒的教育及心理的正常發展，相應的優生優育、父母家庭的建立影響、幼兒教育機構及社會提出了相關的規定及教育對策。

幼兒心理的健康主要表現為其合理的需要和愿望得到滿足之后情緒和社會等方面表現出來的良好心理狀態，其標志是智力的正常發展、情緒的健康、反應的適度、樂于與人交往、人際關系的融洽、行為和諧與統一、性格特征的良好表現和沒有嚴重的心理衛生等。

其標準為：

動作發展正常，動作發展與大腦的形成及功能的發展密切相關，幼兒軀體的大動作和手指的精細動作操作的發展水平處于正常范圍是其心理健康發展的基本條件。身體為人之根本，動作的正常與協調也是幼兒心理正常體現的第一步，對其自身發展及日后的影響有著很大作用，基本學習及日常操作都離不開動作發展的正常。由此可見，幼兒時期的心理健康在其一生中是最為重要的體現，幼兒動作可以通過不斷的學習和鍛煉來進行改變，使其動作朝著正常的方向去發展，在幼兒的教育過程中，教育者有著最根本的影響力。因此，對于幼兒的影響者應首先端正自己的行為，從根本做起并教育幼兒朝著正常的動作標準來改變和發展，對此的要求也是極高的。列如：一教師在講課時，喜歡兩手插在桌子上敞開雙臂，把上身重力整個壓在講座上腳卻隨意的搭在桌腳上甚至直接踏在桌沿邊上看書或學生講課，時常如此……幾年之后，其學生也當上了一名教師，動作卻出奇的跟其完全一致，每天為學生講課，長此以往漸漸變成了習慣。若以此類推，將會有多少相似的動作，所謂江山易改本性難移，一旦習慣便很難再改變。諸如此類事件很多很多，不論是任何人，也許自身隨意的一個動作將會影響身邊的幼兒，又或許有些動作連自己都不知道從何學來就是自己的習慣形成似的，由此可見，周圍的人或事對日后幼兒的影響將會有多大，幼兒猶如一張白紙，而其上面所繪畫的內容便是來自于周身的影響，而想要幼兒心理朝著健康發展，其動作發展則屬于其發展的奠基石。

認知發展正常，一定的認知能力是幼兒生活和學習的重要條件，雖有個體差異，但若是比同齡兒童的認知低得較多且并不在范圍內，那么我們就可以斷定此兒童的認知能力是不正常的。例如對周圍的人或事的觀察能力、辨別能力都相對遲緩，不能做出常人的反應或做出一些常人所不能理解的事情，那么就該著重培養此兒童的心理健康發展，以免變成了習慣將更難去改變。一般的兒童將會在1歲左右開始學習走路和簡單的發音，若無正常發展，除去生理問題影響的兒童那就視為認知能力不足且沒有得到正常的發展。因此，家長和教師應盡量讓幼兒避免任何有損于大腦的傷害和不適宜的生活環境的刺激，以免導致幼兒心理的不健康發展。

情緒發展積極向上，積極的情緒反應了人體的中樞神經系統功能的協調性。因此，作為一名