淺談幼兒創新思維的培養(一)

淺談幼兒創新思維的培養

愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。”然而，長期以來我國教育體制更注重的卻是知識的理解和傳承，孩子的創造力并沒有得到足夠重視，天馬行空的想象甚至被斥為空想，幻想、妄想，成功與否僅以考試成績為標準。教育的日漸浮躁和功利化，從長遠來說對于整個國家、整個民族將是一種傷害。

　　如今的社會，出眾的人往往是具有創新意識的人，而國家也在不斷提倡創新意識，素質教育已成為中國教育改革和發展的主旋律，而隨著教育改革的不斷深入，培養孩子的創新能力已成為素質教育的關鍵。創新的培養應該從孩子做起，家長和老師應該保護好孩子的聯想能力，因為，聯想能為孩子提供多種解決問題的方式。孩子是未來的主人，他們無一不是是充滿好奇心，富有想象力。要讓他們成為具有創新精神的人才，幼兒教師應有目的地為幼兒創設培養創新思維活動的情景，激發幼兒的創新思維。

一、為幼兒創造優化的激發創造性思維活動的環境

生長發育階段的孩子們，好思好動，求知欲特別強，他們對于新鮮、特別的東西總是具有濃厚的興趣。幼兒教師應從一開始就注意培養、激發、保護、肯定、贊揚他們的好奇心和想象力，點燃他們心中想象的火炬，展開想象的翅膀，在未來創造的天地中自由翱翔。

幼兒的思維常伴隨著活動而產生與進行著，而引發幼兒活動的正是豐富多樣的玩具及環境，教師應為幼兒創造有助于擴展其經驗的環境，方便幼兒使用的工具材料的動手環境，可以自由的與同伴或成人交往的環境，以及能夠引發幼兒思維想象的藝術環境。幼兒的活動室應向幼兒提供觀察、思考、操作、交往、表現、閱讀燈活動的物質條件與情感條件。

如：我在我園為幼兒設置了益智區、數操區、語言區、建筑區等不同的區域。在這些活動環境中，幼兒能運用積木、盒子及各種輔助材料進行活動，能根據自己的思維進行圖形拼拆活動，能運用已有的經驗進行不同形式不同內容的造型活動，能將自己喜歡的動物編進自己想象的故事中。在幼兒積極探索，動手動腦的活動中，培養了他們的創新品質。

二、鼓勵幼兒獨立發表意見，獨立做事，培養思維的靈活性與創造性

在兒童的心里，總是映現出一片多彩的天地，在他們的眼里能折射出一個五彩繽紛的世界。當孩子仰望晴朗的