淺談角色游戲(二)

在角色游戲中，幼兒對人與人之間相互交往的關(guān)系有了初步的了解，知道了在交往的過程中要互相尊重，要互用禮貌用語等行為準(zhǔn)則。所以幼兒在這個過程中，潛移默化地接受了禮貌教育。過去孩子到娃娃家客作不敲門，也不與“主人”打招呼，走進屋子，自說自話。亂翻東西，而“主人”也不出來接待“客人”，不讓座不倒茶，自己做自己的事情，把客人晾在一邊。在現(xiàn)實生活中許多幼兒的行為表現(xiàn)也是如此，但如果問起他們該怎樣招待客人的時候，他們又能說得頭頭是道。為了改變這種言行不一的現(xiàn)象，我們在“商場”和“餐廳”的游戲中，訓(xùn)練幼兒學(xué)習(xí)“營業(yè)員”、“服務(wù)員”熱情接待“顧客”，并學(xué)習(xí)許多禮貌用語。如：“請問你要買什么？”“請給我一個布娃娃。”“請問你想吃點什么？”而顧客對營業(yè)員、服務(wù)員的熱情接待都能標(biāo)示感謝等等，使幼兒在不知不覺中接受了良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這些文明禮貌的行為在后來的各項學(xué)習(xí)、生活中都得到延續(xù)，使幼兒受益匪淺，同時也為他們今后走上社會，能做一個遵守社會秩序的文明公民打下良好的基礎(chǔ)。

在角色游戲中，幼兒必須遵守一定的游戲規(guī)則，才能參加游戲，這就為培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)。如：當(dāng)“營業(yè)員”得要站在柜臺而不能到處亂跑，當(dāng)“醫(yī)生”的要坐在診室里認(rèn)真接待病人，等等。這些規(guī)則都從正面培養(yǎng)了幼兒守紀(jì)律的集體觀念。如我們小班有一幼兒，平時紀(jì)律較散漫、任性，想干什么就干什么，大家都在參與教學(xué)活動的時候，他一個人在亂跑，甚至午睡的時候，他卻跑到活動區(qū)去玩。通過玩角色游戲后，他改變了過去的不良習(xí)慣，在游戲中，他擔(dān)當(dāng)“售貨員”，開始時，他當(dāng)了一會“售貨員”，又跑去當(dāng)“顧客”買東西。老師及時指出他的缺點并教育他，講清楚售貨員離開崗位帶來的后果。后來每當(dāng)他擔(dān)任“售貨員”時，都能忠于職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)地“工作”，熱情地接待“顧客”，受到了老師的表揚和小朋友的好評，后來他在日常生活中也改變了過去的那些不良的行為習(xí)慣，成為一個守紀(jì)律的好孩子。

二、開展角色游戲是提高幼兒互相交往能力的最好方法。

隨著現(xiàn)代化社會的高度發(fā)展，當(dāng)前幼兒所處的環(huán)境已大大改變了，獨門獨戶的居住條件使他們失去了與外界接觸和交往的環(huán)境，核心家庭的增多，更加加劇了這些現(xiàn)象的嚴(yán)重性。這樣的環(huán)境是當(dāng)代兒童產(chǎn)生了不少行為問題，如：“自我為中心”、“不合群”、“自我封閉”、“不會合作”等，這些現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了幼兒社會性的發(fā)展和交往能力的提高。然而科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展又需要個體與社會、個體與個體之間的高度協(xié)調(diào)，需要人們通過積極的社會交往來維持秩序，促進社會發(fā)展。因此，重視幼兒的社會交往，提高幼兒的社會交往能力，是我們幼教工作者不可推卸的責(zé)任。正是在這種思想的指導(dǎo)下，我們在班內(nèi)開展角色游戲，讓幼兒在游戲的情境中扮演各種角色，模仿角色的行為進行活動，反映實現(xiàn)生活中角色之間的關(guān)系，使幼兒在游戲中創(chuàng)造性地愉快地學(xué)習(xí)社會準(zhǔn)則，提高社會交往能力。如：在玩“商場”、“醫(yī)院”、“餐廳”的游戲中，剛開始時，幼兒不會玩；扮演“營業(yè)員”、“服務(wù)員”、“醫(yī)生”的幼兒不懂招呼“顧客”、“病人”；當(dāng)“顧客”、“病人”的幼兒也不知道如何去“如何購買東西，如何去“看病”。老師通過帶幼兒去百貨商店、餐廳、醫(yī)院參觀，讓幼兒熟悉現(xiàn)實生活中各種角色之間的相互關(guān)系，然后再玩這個游戲，孩子們玩得很投入。扮“顧客”的幼兒還會同“售貨員”討價還價，玩得很逼真。一些性格較孤僻不合群的幼兒，通過玩角色游戲后慢慢改變了這些性格。如：我們小班有個小朋友，性格比較孤僻不合群，在班上不愿意和小朋友一起玩，平時爭搶玩具，自己一個人玩。一次在玩“餐廳”的游戲中，他很喜歡扮演“廚師”，老師讓他如愿以償了。可是當(dāng)他缺少 “工具”時，他到別的小朋友那里去搶，小朋友嚷著不讓他當(dāng)“廚師”，他難過極了。老師因勢利導(dǎo)，教育他對人要有禮貌，要互相謙讓，才能把事情干好。使他初步懂得了人與人之間交往要有禮貌，要講道理等行為準(zhǔn)則。在以后的游戲中，他能與替他小朋友好好相處，并能尊重和幫助別人。

總而言之，通過開展角色游戲，培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，促進幼兒之間相互交往的能力，提高了游戲的水平。