論幼兒生活自理能力培養06(二)

   2、 幼兒教師的作用：

我們作為幼兒園老師首先得明確對于該年齡階段的孩子應該培養哪些方面的生活自理能力和習慣，然后預設目標，再根據目標、幼兒的年齡特點，制定一系列的培 養計劃與措施，通過各種活動方式一一執行。可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成饒有趣味的情節等，利用詩歌、故事的形式或開展專門的活動“我會、”“夸夸我自己”來激發幼兒學習新技能的積極性。而且教師要不斷更新教育觀念，樹立正確的教育觀，發展觀。將生活自理能力及習慣的培養滲透到幼兒一日生活的各個環節，做到生活教育化，教育生活化，讓幼兒在生活中發展，在發展中生活。

我們也可以在幼兒園內為我們幼兒開設專門的生活練習角 ，有計劃的提供練習材料，如；給娃娃穿脫衣服，疊衣服，整理小床等，讓幼兒在游戲中也能得到練習。同時，教師還應掌握班上每個孩子的班上每個幼兒的能力情況，注意孩子的個別差異，對能力較差的幼兒要找出原因，根據實際情況，逐步提出不同的要求，從易到難，從簡到繁，但當幼兒限于自身能力，無法達到預期目標時，我們要耐心細致地導，還可輔以鼓勵性語言（如“你行的”“我相信你會干好的”等），必要時我們還需協助幼兒實現成功，以免挫傷幼兒積極進取的精神。

孩子活潑好動，有時，一句不經意的話就可以激起他的好勝心，躍躍欲試。我們可以抓住幼兒這一特點，設計一些有趣的比賽活動，以競爭促發展，促進幼兒自理能力的提高。例如在中午起床時可以舉行穿衣比賽，前十名有獎品等方法來督促幼兒。耐心的幫助，爭取使每個幼兒的能力都得到提高。。

3、家園聯系冊的作用：《兒園工作規程》明確提出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創造良好的環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。”可見家園聯系手冊也是幼教工作的一個重點。

具體方法如下：

    1：幼兒園可不定期的舉辦“家長學校”，傳授家長們一些比較科學的育兒知識和方法，應注意哪些問題；或是對于那些依賴性太強、動作速度太慢或能力較差的孩子又該如何對待，如何培養及時的給家長提供幫助，解決疑難。

    2：師進行不定期的家訪，可以比較清楚的了解到孩子在家里面的表現及家長的教養方式，培育方法是否科學合理，及時的給予幫助、提示，這樣就可以確保家庭和幼兒園的工作是否同步進行！

   4：長開放日。每個星期固定一天為“家長開放日”，家長在這一天中可以隨時來幼兒園觀看自己的孩子，看看到自己的孩子能力水平及習慣是什么樣的，是否和班上其他孩子的水平一樣！這樣他們就會比較明確在該階段應該著重培養孩子哪些方面的能力、習慣了！

 5：幼兒園建立一本固定的聯系手冊。可每隔一個星期或每個月定期發放一次，教師可在這個聯系本上及時的把每個幼兒該時段的能力、習慣及最近表現都反映給家長，這樣可以讓有些因工作太忙，而不能到幼兒園去察看孩子的家長 也能很清楚的知道，目前他的孩子能力水平是怎么樣的，知道該階段應該注意什么問題，該怎么做。

    三、 學習的心得體會

不知不覺才發現我在北京師范網絡學院讀了快三年了，在這里我認識了許多和我一樣熱愛學前教育的同學，大家都來自不同的地方，我們互相幫助感覺好像回到了一起上學的時候。在這里有來自北京師范學院的教師為我們“一對一”的做詳細解答。無論是“教”與“學”，從內容到形式都新穎獨特，激發了我的學習興趣，對我們不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，這些知識對于我在學前教育工作中起到了極大的促進作用。三年來在這里我學到了很多新知識。 以上就是我自己結合書本所學知識和我的工作經驗提出的方法，也許還有很多不足的地方，希望老師們多多指導。

不管是作為幼兒園的老師，還是作為一位孩子的家長，我們都希望我們的  孩子懂事乖巧，我真心祝愿幼兒園里的每個小朋友都是老師、父母驕傲！讓我們一起攜手共創孩子們美好的明天吧！