關于學習城市與農村幼兒園之間的差距的體會(二)

  二零一三年夏天，我無意中經人介紹進入一家私立園做暑假輔導老師，這是在公立園都放暑假之后，辦起假期輔導班的私立園。在園里呆了一天，我便再也不能繼續了，炎熱的夏天，孩子們不能外出活動，便在一間小的教室里一坐一天，雖然有空調，但是氣味難聞。我去的小小班里，六十二話都說不完整的孩子，坐在椅子上，老師讓他們看動畫片，一看便是一個多小時。班里只有一個十八歲的老師，她說她不上學之后無事做，便被招聘來做老師了，她的學業都尚未完成，沒有接受過任何關于學前兒童教育的相關教育，她能做的也只能是看著孩子們，不讓孩子在幼兒園受傷就可以了。六十二個孩子，她一個人縱然三頭六臂也照看不了，哇哇大哭的孩子比比皆是，哄不住索性也就不管了。孩子們的喝水上廁所等活動都十分沒有保障。

家長的苦衷與無奈

  這樣的環境，這樣的假期幼兒園的滋生，與幼兒家長也有著密不可分的關系，家長們忙于工作，幼兒園放暑假，就只能把孩子放到這樣的幼兒園里，呆上一個假期，家長心中也只是抱著有人看管孩子就好，孩子不受傷就行的心理，所以許多私立的小幼兒園，便是抓住了家長這樣的心理，辦起暑假園，這也是許多家長忙于工作的無奈之舉。這樣的選擇對孩子的發展并沒有好處。

幼兒園之間的差距

  教育資源在農村地區的匱乏，讓許多農村地區的孩子，不能接受到好的教育，這固然受到地區發展水平的制約，但是這樣不合理的局面，對孩子而言真的非常不公平。同樣的費用卻享受不到同樣的教育，也許這個問題在短期內根本得不到解決，甚至在相當長的一段時間里，孩子們都會處在這樣不公平的教育之下，但是不能解決不代表不能存在。如果我們永遠不去正視和關注這樣的問題，那他就會成為一種習慣，幼教工作者、家長、孩子，都會習慣這種不公平，同樣的這成為一種習慣，那么這樣的問題將永遠得不到解決。孩子們也永遠享受不到公平的教育。

正規幼兒園

二零一三年的秋天，我實習于淄博市直機關第三幼兒園張鋼分園，作為一個歷史非常悠久的幼兒園，院內的設施雖然不先進，但是配備有大批的優秀的幼教工作者，她們在崗位上各司其職，為幼兒園做出了自己的貢獻，每個班級里平均配有四名老師，和孩子的比例達到了一比八。這樣的比例可以使孩子更大限度的接受好的教育，受到更多的關注。

教育者的心聲

還給孩子同樣的天空，這是每個幼教行業工作者的心聲，每個孩子都有同樣受教育的權利。不能因為地區發展的不平衡，而剝奪孩子受到良好教育的權利，同樣我們也應該為了孩子，受到良好的教育而不停的努力，這是為了孩子更是為了幼教行業更好的發展，希望我們共同努力，做為一名幼兒教師，我們更應該對這樣的孩子予以關注，盡最大的能力給孩子愛與關懷。在孩子眼中幼兒教師扮演者權威者與榜樣的角色，他們會在與老師的交往中尋求在家庭中缺少的關愛，因此我們更要注意在與孩子的交往中所使用的方式方法，要關注缺少關愛的孩子，盡可能為他們營造一個輕松幸福的成長氛圍。以身作則，我們有責任同孩子的父母一起，給孩子一個幸福的童年。