關于學習家園合作共同培養幼兒良好習慣的體會(一)

關于學習家園合作共同培養幼兒良好習慣體會

  我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒園教育是一種復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同使用才能得到充分的功效。”新《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”在與家長的接觸當中發現，現在有的家長還沒有正確的認識到自己在教育中的正確位置，在教育孩子的過程中還存在著一些困惑和不適宜孩子健康成長的教育行為偏差，為了能讓孩子接受到更新、更好的教育，使他們養成良好行為習慣，為他們能夠成為適應未來社會發展的人才奠定更良好的基礎，我們開展了“家園合作共同培養幼兒良好行為習慣”的研究。

  一、家園配合，同步教育

  所謂“家園配合，同步教育”主要是向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，幫助家長提高家教水平，這是家長工作很重要的一項內容。向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，幫助家長提高教養孩子的水平是為了家長更好地教育孩子，是為了使家園能配合一致地進行教育，促進孩子的發展。

  什么是習慣呢？就是人們在不斷地重復中逐漸鞏固下來的、在一定情境中會下意識地出現的某種行為。行為習慣包括人在學習、生活、道德實踐中無意識地自然出現的行為方式。習慣的養成，是在條件反射基礎上建立動力定型的過程。這一過程，需要通過不斷的學習來實現。幼兒年齡越小，肌體可塑性越大，越容易建立動力定型。因此，使幼兒開始進入規律的生活，并注重提早對他們進行各種良好行為。習慣的培養是非常必要的。正如陳鶴琴先生所言：“幼稚時期對兒童一生非常重要，所以幼稚教育是兒童的基本教育，兒童在這個時期關于習慣、知識、言語、思想各方面都打了很深的根基。倘若在這個時期，根基稍梢不穩，將來要想建造健全的人格，也就不可能了。”而當1歲半~3歲的孩子自信心萌芽時，對家人的幫助表示拒絕，要“我自己……”，許多家長都會以“你太小，不行！”的理由，和包辦代替的行為所扼制。為引導家長實施全面發展的教育，給孩子自信，并克服對孩子過度保護，作為教師，我們首先要幫助家長提高對“培養良好行為習慣”的認識。

  二、幫助家長實施素質教育

  常規教育離不開家長的配合，家長要和幼兒園老師一起努力，形成合力，是幼兒常規教育養成的關鍵。《幼兒園教育綱要》中也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”習慣成自然，作為父母要懂得習慣是養成的，努力培養孩子養成良好的習慣，這是孩子成才的重要因素之一。

轉變觀念，樹立正確的教育觀

  在整個教育過程中家庭教育是起著至關重要的作用，我們應該改變傳統教育中家長的被動狀態。幼兒園要根據家長的需要，形成家庭、學園協商的互補的，和諧的強大合力。要從傳統的舊觀念中把家長從被動變為主動，從客體變為主體，教師思想上線轉變，從而帶動家長觀念的更新。什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長，一定要該出手時就出手。長期以來在狹隘家庭教育念的影響下，大家誤以為幼兒教育即幼兒園教育，忽視了家庭教育的存在，陷入了幼兒教育的誤區。家長基本上把治理的開發、知識性傳授放在首位，對于良好的生活習慣還不夠重視，沒有遵循兒童身心發展的規律和全面發展的原則。許多家長往往只重視開發幼兒的智力，使家庭教育走