關于學習家園合作共同培養幼兒良好習慣的體會(二)

  2.家園合作，形成合力

  家長可以根據孩子的特點，因材施教，抓住每一個時機，及時果斷的提出要求，并堅持始終的讓幼兒去實踐。尤其當孩子如幼兒園后，應多與院方在對幼兒習慣的培養的要求、做法上保持一致，家庭與幼兒園的要求不一致，會讓孩子感到無所適從。為此，我們通過以下形式，與家長溝通：

家長會：召開家長會，宣布孩子入園后的生活常規及對孩子行為習慣的要求，讓家長了解幼兒園對孩子的習慣培養要求，并告訴家長在家應配合的地方。

家長開放日：教師在孩子入園期間，通過對孩子的一階段訓練，孩子已形成初步的常規時，情家長來園觀摩孩子在園的一日生活活動，讓家長了解孩子在園的老師對她的要求，讓家長在家可以遵循幼兒園的一日常規制度對孩子進行蓄念，讓孩子快速習慣幼兒園的一日生活。

  三、培養良好行為習慣的方法

  幼兒園教育對于孩子良好習慣的形成有著舉足輕重的作用，教師可以將養成教育融合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化。

  1.利用游戲，養成習慣

  喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在他感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己的不良行為，讓幼兒從小就知道生活在一個集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。如：站隊時不能擁擠，不能大聲喧嘩，玩玩具時不能爭搶別人的玩具，而且玩完之后會把玩具擺放整齊。不能撕書，不能破壞幼兒園的東西。這些都是幼兒在日常生活中主動形成的生活習慣。但有的幼兒不是很好的按照要求去做，這需要我們用心教誨。游戲是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。

  2.堅持正面教育，多表揚多鼓勵

  陳鶴琴指出：積極地鼓勵比刺激好得多。心理學上指出：愉快的情緒能促進大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續保持。對于小班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的做有效的方法。我發現當小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責是沒有用的，而這時你輕輕地說：我看哪些小朋友是最棒的，能把地上的玩具撿干凈。效果會好很多。

  在家里同樣家長最好不通過批評就達到教育的效果。過分指責，會使孩子畏畏縮縮，產生逆反心理，甚至形成怪癖的性情。與其對一件件細小的事橫加指責，不如讓他幫忙做些家務，以激起氣積極性，根據情況，把一些家務分配給孩子，孩子會因為發揮自己的能力，嘗到成功的喜悅，從而激起上進心，為使他們做的更好，父母要把日常家務安排好，并自己帶頭遵守。

  3.反復訓練，形成習慣

  一個好習慣的養成不是一朝一夕的事，養并不難，養成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習慣卷土重來。特別是小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，在培養孩子良好的習慣，關鍵在于滲透和堅持。教師要把培養幼兒良好的行為習慣滲透于孩子們的一日生活中，內容要具體化、生活化，可操作。一方面要進行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的，孩子的意志力較差，教師要保持高度的責任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養成良好的習慣。

  著名的生理學家巴甫洛夫曾經說過：各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統。可見養成良好的習慣急要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好的習慣逐步養成。總之，良好生活習慣的培養需要教師和家長得共同配合，需要我們有良久的耐性、堅實的態度，還要有一顆愛孩子包容孩子的心。只要我們持之以恒，一定可以通過培養良好的生活習慣來促進幼兒身心的健康發展。