關(guān)于幼兒園教育“小學化”的危害(一)

論關(guān)于幼兒園教育“小學化”的危害

   學前教育"小學化"是指幼兒園過于強調(diào)向幼兒"灌輸"知識，忽視幼兒在游戲中主動的、探索性的學習，不注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不顧幼兒身心發(fā)展的特點，過早地對幼兒實施小學教育，這大大地超過了幼兒心理的發(fā)展水平，這種錯誤的教育方式，偏離了正確的辦園方向，對幼兒園健康成長帶來了很大危害。目前，幼兒教育小學化在大部分幼兒園都有不同程度的存在，需要引起所有幼兒教育工作者及家長的重視。

　　教育家盧梭曾說過："大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。"而我們身邊的兒童，在幼兒園里卻不能像大自然中的蝴蝶一樣，無拘無束，自由成長，在巨大的升學壓力下，幼兒教育小學化傾向越來越嚴重。游戲少了，作業(yè)多了，考試更頻繁了，升學壓力層層傳遞到幼兒身上，孩子在這種小學化的教育過程中，得不到快樂，得到的常常是消極的情緒體驗，自然會認為學習就是一種痛苦的事，于是對學習產(chǎn)生恐懼和厭惡的心理，結(jié)果孩子還未正式開始學習，就已經(jīng)產(chǎn)生厭學的情緒，這樣下去便扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂，嚴重影響幼兒的身心健康發(fā)展。下面我們來說說幼兒教育“小學化”的形成原因以及危害。希望能引起廣大教育著與家長的重視。

　　一、幼兒教育小學化形成的原因

    原因一：家長問題。現(xiàn)在很多家長衡量一個幼兒園的好壞，只看孩子在幼兒園認識了多少字、會背多少詩、能做多少算術(shù)題等、家長這種望子成龍的心理，以及不讓孩子輸在起跑線上的急功近利的思想，讓很多幼兒園很難堅持其基本的辦園理念。

    原因二：園長問題。一些園長素質(zhì)不高，辦園理念不堅定，他們不是把促進幼兒全面健康發(fā)展作為辦園宗旨，而是受利益驅(qū)使，不顧幼兒身心發(fā)展狀況，為了迎合家長的心理，開設一些不適合幼兒的課程，對幼兒提出過高的學習要求，這種超負荷超年齡的學習內(nèi)容嚴重損害孩子的身心健康，更會導致孩子反感和厭倦。

   原因三：教師問題。教師業(yè)務素質(zhì)偏低也是導致幼兒教育小學化的主要因素。一些非幼兒專業(yè)畢業(yè)的老師占有相當?shù)谋壤�，他們一方面低學歷再加上沒有經(jīng)過專業(yè)培訓使他們難以按照孩子的身心發(fā)展規(guī)律指導孩子進行學習。

   原因四：社會問題。幼兒教材市場混亂，不能規(guī)范其標準與范圍，忽視幼兒教學研究、管理、監(jiān)督、表彰等問題與現(xiàn)象，都是導致這一傾向的重要原因。

    二、幼兒教育小學化對幼兒的危害

   幼兒正處于長身體的階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)都比較弱，決定了他們還不能坐下來像小學生一樣進行學習，如果強制幼兒長時間的集中注意，幼兒大腦容易疲勞，而且會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，會使孩子變得呆板。過早過多地進行規(guī)范性學習，不利于孩子肌肉，骨骼的發(fā)育，會導致幼兒近視，駝背等身體的不良疾病的產(chǎn)生，給幼兒的身體健康帶來嚴重的傷害。這不利于幼兒健全人格的形成，危害了幼兒的心里健康。