關于培養幼兒良好行為習慣的體會(二)

三、注意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤                     

幼兒往往從細小的過錯中，慢慢地養成不良的行為習慣。在日常生活中常常發生這些事情：有些幼兒容易發脾氣，大哭大叫；有些幼兒喜歡玩某些玩具的時，就無理的向別人要。人家就無條件的給他……對這些行為都不能采取姑息的態度，聽任它發展下去。

四.以身作則

幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是成人，對我們的言談舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿我們的言行。對于幼兒，我們的話可以說是“最高指示”，經常可以聽到孩子們為自己的言行辯解：“有為老師就是這樣說的……”這就對我的言行提出了較高要求。因此，我們幼兒教師注意從自身做起，嚴于律己；凡要求孩子們做的，自己首先做到；不讓孩子做的，自己千萬不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認錯誤。記得有一次我看見有兩位小朋友坐在桌子上談話。我當場批評了他們，過后其中的一位孩子悄悄的說：“阿姨有時也坐在桌子上講話。”他的話讓我大吃一驚，仔細一想，自己也確實有過這樣的現象。我就對這位小朋友說：“真的？你怎么不早點給我指出這個壞毛病呢？今后，我們互相監督，不讓壞毛病再出來好嗎？”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”所以教師應規范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。

五.通過游戲活動，培養幼兒的良好習慣

游戲是幼兒的主導活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒通過游戲的活動過程，能學會正確處理人與人之間的關系，比較容易形成一些良好的品質。同時，一些不良的行為習慣也容易表現出來，有利于教師及時發現，給予糾正。如有一次，我組織小朋友玩“干小豬”的游戲，游戲一開始，有兩個小朋友突然爭吵起來，我走過去一問，原來是因為爭新的皮球,都不愿意要舊的皮球,怎么辦呢?新的皮球只有一個,我思索了一會,便拿起舊的皮球放在耳邊,過了一會兒,我就說:“舊皮球剛才對我說，它也可以用，小朋友都不喜歡它，它好傷心，它想找一位好朋友，誰愿意幫助它？”我這樣一說，琳琳和小剛都去拿舊的皮球。兩個小朋友笑著說：“老師，我們以后不爭了。”我對他們這一行為給予了肯定，并以此教育小朋友們要講文明，懂禮貌，同伴之間要互相謙讓，爭做好孩子。

      六.家園配合，學習榜樣       父母是孩子出生后遇到的第一位啟蒙教師，家庭也是幼兒生活活動的重要場所，所以在教育中，我們十分重視家庭的配合。我們定期召開家長座談會，讓家長了解幼兒在園的情況以及課題的實驗進程、相關要求；通過家長會向家長介紹一些教育信息、教育方法；開設家園信箱，使家長可以把自己的見解和要求，通過書信的形式傳遞給老師；分階段定期召開高質量、內容不同、形式各異的家長聯誼會，提高家長的教育意識，轉變家長的教育觀念，提高家長的思想覺悟，共同完成幼兒的教育。俗語講“沒有規矩不成方圓”，教師和家長只要嚴格要求、言傳身教、積極誘導，就一定會使孩子養成良好的習慣。

總之，隨著時代的步伐，社會也不斷飛速前進，人們對幼兒的看法也有些改變。兒童是社會的希望，是人類的明天。在社會急劇變革，文明加速發展的現代，兒童成為國家的寶貴財富。我們必須要把孩子培養成優秀的人，才能使孩子有良好的思想品德，才擁有健康的人格，才擁有健康的人生。我們的社會才能進步，祖國才有希望。所以培養幼兒良好的行為習慣我們必須從小抓起，老師、家庭、社會一定要齊心協力正確引導教育。我相信每位孩子都能成為國家的棟梁。