區域活動中的主題探究(一)

區域活動中的主題探究

處于幼兒期的孩子最喜歡做做玩玩，在班級中，區域活動不但是一項操作性較強的活動，而且它活動氣氛相對寬松、活動形式靈活多樣，因而深得幼兒園的喜愛。事實上區域活動不但能滿足不同幼兒多方面、多層次發展的要求，它帶給幼兒的是一個自主思考、選擇、懷疑、設問和探索的權力和機會，區域活動更是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的過程。因此，我認為區域活動是開發幼兒創造潛能的最有利的活動途徑之一，能激發我們多方面的靈感，促使我們對區域活動的深思，更周全考慮活動的開展。

一、創設豐富的主題情景，激發幼兒進區活動的向往。

環境是為主題而創設的，而主題必須依靠環境才能更深入、更具體的開展，主題環境的創設不是一朝一夕的工作，它至始至終貫穿整個主題探究活動的發展，是教師和孩子集體智慧的結晶。

     秋天的氣息和景象易引發孩子多種討論與話題：“樹葉飄落，樹枝干枯”、“皮膚干燥；注意補水”、“水果多多；酸甜可口”等等。吃水果很貼近孩子生活，孩子們每天都吃，品種豐富，所以預設了“酸酸甜甜的水果”這一主題探究活動。為了更好的開展活動，給孩子創設一個自由寬松、富于創造的環境。在墻飾創設上我力求色彩和諧、立意新穎使活動室活波起來，并隨著主題的進展而變化。在活動室門口處，布置一個具有秋天氣息的墻飾，“大樹”上下結滿了不同品種的果實；在美術區中，貼上一群手持果籃的小寶寶，能讓孩子把自己喜歡的水果美術作品放在小寶寶的水果籃子里；逛超市購買水果是孩子生活中的一部分，水果超市隨即而生，孩子把水果實物、玩具投放在超市里，過程中孩子能認識不同水果還學會分類，一舉多得；在表演區貼上大大的果園背景情景圖，使幼兒很快進入到角色，激發幼兒表演的愿望，在這些墻飾上隨著主題的變化而隨時變化；水果寶寶的成長，孩子把果娃娃的種子種植在自然角處，天天像“農夫”一樣照顧果娃娃的成長。讓幼兒充分感受到水果的“味道”隨處可及，最重要的是以幼兒的興趣為出發點，進行創設，并提供讓幼兒參與布置的機會，使環境幼兒化，同時培養幼兒的創造力、想象力、動手操作能力等；培養幼兒的參與意識、自我意識與主人翁精神，增強幼兒自信心，獲得創造過程的快樂。

二、區域材料投放必須與主題探究活動息息相關，有操作探究價值，并要與主題探究進程俱進。

活動區材料更是對幼兒起著不可替代的重要作用。小班孩子的認識活動基本上都是在行動過程中進行的，注意力不穩定，根據這一年齡特點，我們在設計材料時，首先考慮到結合班級正在進行的主題探究活動內容，然后用不同的材料形式去完成同一個學習目的。例如：“果娃娃換新