淺談幼兒園心理健康教育勢在必行(二)

二、用愛心呵護幼兒心理健康

    愛是幼兒心理健康發展的重要條件和必要的環境因素。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛孩子。”實踐證明，一個充分受到教師正確而有理智的愛的孩子，總是充滿自信、朝氣蓬勃、積極向上的；反之，被教師忽視的幼兒則經常自暴自棄，形成一種自卑感反社會的心理。幼兒心理健康成長教育就是要千方百計地去保護孩子最寶貴的東西——自尊心。科學的幼兒教育是建立在科學的兒童觀基礎上的。重視每一個孩子，尊重每一個孩子的人格是教育人的前提。我們應看到每一個孩子都有閃光點，都可能成才，相信孩子的能力，給他們的獨立生活創造機會，提供一個豐富多彩，有利于生長的空間，讓孩子活得輕松、快樂，這是他們人生健康的基礎。我們的寬容，我們的接納，我們的鼓勵大大高于剖析、訓斥、責備。使他們在感受到被重視、被關愛的同時，經常充滿信心。我們的孩子應該是健康的、正直的、活潑的、善良的。

    作為一名幼兒教師，無論孩子長得美或丑，也無論聰明或愚鈍，我們一定要有一顆熱愛孩子的心，用我們的愛給幼兒帶來自信、安全感、信任感，讓我們懷著一顆愛心走近幼兒，并熟練地掌握和運用愛的策略，多給幼兒一些關懷與微笑，分享他們心中的快樂，分擔排解他們心中的憂慮與不安。同時教師對幼兒的愛需要貫穿于各類活動的始終，切忌忽冷忽熱、喜怒無常，讓我們以自己的愛和真誠鼓勵幼兒學習愛和真誠，用愛心呵護幼兒身心健康成長。

    三、幼兒心理健康從每一個細節做起

    由于幼兒心理健康教育在各大幼兒園還屬于摸索與實踐之中，并沒有一個較為具體的實施步驟或方式，因此我們必須注重行為世范的引領和鼓勵與指導，既要給孩子一個自由發展的空間，又要對幼兒日常的行為舉止加以合理的引導，形成科學的日常管理程序和溫馨的語言指導要求。并將其融入到幼兒園日常教育的有機體之中，以自然而然的方式，達到“潤物細無聲”的效果。   

（一）、注重環境育人。首先，我們要為幼兒們營造一個溫暖、舒適、信任、愛的學習環境，使幼兒真正的喜歡并熱愛這個大家庭，同時依據幼兒特色設定各項情景活動使幼兒在簡單的日常生活之中得到培養積極情緒途徑。在潛移默化之中使幼兒的身心健康得到感染和熏陶，最終由質的轉變形成量的升華。尤其是孩子們，他們的情緒具有情境性和感染性，創設豐富多彩的環境氛圍可熏陶幼兒美好情感的追求。例如：在幼兒園里我們將環境布置地多姿多彩別具一格，使幼兒一進園就有愉快的心情。走廊上布滿每個幼兒自己制作的畫；墻壁上描繪著各種小動物；哈哈鏡的神奇變化；早上愉快的音樂等。讓幼兒在這樣的環境中親身感染快樂，保持快樂的情緒，開始一天快樂的生活。

（二）心理健康教育從一言一行做起，幼兒教師及要注重幼兒的行為規范教育，又要注重自身的行為引領作用。因為幼兒教師在幼兒的心目中是最完美的，你的一言一行都可能成為孩子模仿的對象，因此我們必須要求幼兒教師不但要有愛心和淵博的知識還必須不斷強化師德學習。用生動的語言去去駕馭孩子心靈，注重賞識教育以鼓勵為主，多說：“你真棒”、“你干的正好”、“你一定可以做的最好”或用一種手勢、一個擁抱來肯定、鼓勵幼兒。這樣有利于培養幼兒積極的情緒，使幼兒有一種充分的被重視和接納感。特別是在教育教學中，注重情景教學通過故事、兒歌，使幼兒明辨是非善惡，培養幼兒關心、愛護、尊敬等良好的情感素質，當然，就幼兒心理健康教育而言其手段是多種多樣如果你能站在幼兒的角度，根據幼兒的心理特點、發展需要，使幼兒心理健康教育有效地予以滲透，只要持之以恒，必將取得優異的成果。

    幼兒是祖國的未來，民族的希望。把幼兒培養成為，能適應未來社會需要和挑戰的一代新人，是我們幼兒教師義不容辭的責任，當然、幼兒心理健康教育作為幼兒素質教育這個系統工程中的一個有機組成部分則需要幼兒園、家庭、社會諸方面的共同努力。關注幼兒的心理健康，不是一件輕而易舉的小事，而是關乎我們民族未來的大事。在此讓我們全社會攜手共進、眾志成城從幼兒園心理健康教育入手，關注未成年思想道德建設、注重未成年人心理健康教育，揚起前進的風帆。只要人人都去關注孩子的成長過程，“一切為了每一位孩子的發展”這一核心問題就能實現，那么教育這朵花會越開越美。相信我們所有的孩子都將在全社會呵護關愛的陽光下健康而快樂的成長。