音樂游戲對孩子的心智幫助(二)

　　體驗成功對于培養幼兒的主動性、積極性是非常重要的，它能使幼兒由此相信自己的能力，對自己做出積極的評價。同時，還能提高幼兒在同伴中的地位，幫助幼兒建立自信。由于幼兒之間存在個體差異，因此，對于不同層次的幼兒來說，要求應有所不同，使他們經過努力后都能在力所能及的范圍體驗成功的快樂。例如：在音樂游戲中，對于能力強的幼兒，我鼓勵他們獨立創編游戲情節、動作，要求游戲情節、動作盡量豐富；對于能力中等的幼兒，我只要他們編出的游戲情節、動作簡單完整；對于能力弱的幼兒，我只要他們編出游戲中的一個情節。在我的鼓勵、指導下，孩子們的創編熱情很高，他們每個人都體驗到了成功，對自己充滿了信心，從而有力促進幼兒主動參與音樂游戲的積極性。

　3.引導幼兒自主游戲。

　音樂游戲中，幼兒是主體，老師只是主導作用，老師要把握好這個度，讓幼兒成為音樂游戲的主人。如老師可通過語言講述故事、圖片，直觀教具，欣賞游戲音樂，充分引起幼兒游戲的興趣。在游戲過程中，激發幼兒用自己的生活經驗來創編音樂游戲的情節、角色、動作等，對勇于創編、積極投入的幼兒，老師要及時表揚、鼓勵。

三、樂于創造是音樂游戲的目的在幼兒自主游戲的基礎上充分發揮幼兒的想象力、創造力是音樂游戲的目的。

可以從以下方面著手：

1.培養幼兒一定的音樂技能。

　能力強的幼兒玩音樂游戲時得心應手，能創編出豐富的游戲情節、動作。相反，能力差的幼兒雖能玩音樂游戲，但如果讓他們參與創編就會有一定的困難。因此，培養幼兒一定的音樂技能是幼兒創造的前提。

2.尊重幼兒在音樂游戲中的表現。

幼兒的想象創造無對錯，例如，我和孩子們一起玩《白雪公主》的音樂游戲，里面配了《天鵝湖》中的一段插曲。這段曲子的內容是公主在花園中散步，后來被惡毒的皇后抓走。音樂開始的旋律優美、舒緩，后來緊張、壓抑，最后逐漸安靜。欣賞后，我請幼兒憑自己的感覺理解音樂。結果，幼兒講得五花八門。有的說是小白兔在花園里游戲，后來被大老虎發現了；有的說像一些人在打架，有一隊被打敗了；還有的幼兒想到了《泰坦尼克號》，覺得音樂的前半部分是船在海里行駛，后半部分是撞到了冰山上等等。雖然孩子們都沒講出音樂本身的內容，但我還是充分肯定了幼兒的想象和創造，沒有因此扼殺幼兒的想象力、創造力。

3.重“過程”，莫重“結果”。

在音樂游戲創造活動中，幼兒對“過程”比對“結果”更感興趣。因為過程能給幼兒帶來無比的滿足，使剩余精力得以釋放，他們的許多創造活動就表現在探究事物的過程中，如在開展音樂游戲《老虎和小貓》的過程中，幼兒對節奏變化、音色變化、角色神態的表現以及情節的發展都表現出強烈的創造欲望，而對結果卻興趣不大。因此作為老師的我們應該多關注、重視幼兒在音樂游戲的創造過程，而不是追求功利性的“完美結果”。

4.給幼兒一個自由游戲的活動空間。

幼兒熟悉了某個音樂游戲，老師又為幼兒做好了游戲準備工作，就可以請幼兒自己組織游戲，由能力強的幼兒分配角色，組織游戲，老師也可以以游戲者的身份，啟發幼兒發展游戲，進一步發揮幼兒的想象力和創造力，如玩音樂《猴子爬樹》，可以啟發幼兒增添猴爸爸、猴媽媽等角色，增加猴子睡覺、吃飯等情節。幼兒有了一定的音樂技能，還可以啟發他們在游戲中創編歌曲。

總之，奏好了以上三步曲是有效組織音樂游戲的關鍵。