論幼兒園與家長的有效溝通22(一)

論幼兒園與家長的有效溝通

家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次走向社會！

——蘇聯教育家馬卡連柯《父母必讀》

幼兒園擔負著培養幼兒健康成長重任，保教并重，要很好的完成這一任務，僅僅依靠幼兒園的教育，或僅僅依靠教師的力量是遠遠不夠的，調動家長的積極力量十分重要，教師和家長的溝通已經成為現代教育不可缺少的組成部分。幼兒的人格等各方面的發展受幼兒園環境的影響，同時也受家庭環境的影響。幼兒園和家庭要做到家園配合才能為幼兒的發展提供更好的環境。

家庭是幼兒認識世界的起點，也為兒童身心健康發展提供了保障，家長的期望、愛撫教養態度，對兒童人格的形成起著重要的作用。家庭和家長作用的發揮都源于家長為孩子提供的一個完整的家庭。對于沒有一個完整家庭的孩子，也許是人生最大的缺憾。

珺珺是個開朗的孩子，每天來到班級總是活蹦亂跳的。可是最近的幾天發現這個孩子吃飯也不好，睡覺也不好，開始變得沉默寡言。看著她悶悶不樂的，我心里也跟著著急。

于是我找到她的奶奶進行溝通了解。原來這個孩子在面臨著生死離別。她的媽媽年輕漂亮賢惠，爸爸是位警察，這個看似讓人羨慕的家庭背后，卻隱藏著不幸！父母的感情不合，爸爸經常酗酒，更不幸的是，一場車禍奪去了她爸爸的生命。對于一個成年人來說，這都是一個災難，更何況對于一個孩子。孩子也許表現的更多的是心理的失落，并不是大哭來表達自己的傷心。看著這個孩子每天低落的情緒，她的媽媽和奶奶也擔心這件事情會給這個孩子帶來心理上的陰影，我們覺得應該幫幫這個孩子。

談話活動時，孩子們很安靜的時候，我問孩子們，

“你們誰知道天堂是什么地方嗎？”

“老師，天堂就是人死了去的地方。”“老師，天堂里有好吃的，有好玩的，還有很多好東西……”，“老師，這些我也知道，人死了就去天堂了。”“天堂是很好。可是我卻不知道去天堂的路怎么走……”孩子們回答的五花八門，小伙伴之間都在激烈的討論，只有珺珺安靜的坐著。我的心也緊繃著，到底我這樣引導她對不對呢。

“好，小朋友，天堂……”孩子們聽到我要來說說天堂，都睜大眼睛安靜下來，這要是在平時這么激烈的討論，我需要一個手指律動才能安靜下來。

“小朋友，你們說的很對，天堂是人死之后去的地方，天堂里也很美，有吃的玩的，”

“可是我們不知道去天堂的路啊？”

“老師，人去天堂了還能回來嗎？”孩子們的問題很奇特，但是看著珺珺也好奇的眼睛，她也許也在糾結這個問題。

“人去天堂了是回不來了，但是他能看見我們，他會知道我們在做什么事情，”珺珺目不轉睛的看著我。