論幼兒園與家長的有效溝通22(二)

第二天，珺珺的媽媽告訴我，珺珺回到家就問她，爸爸是不是去天堂了，又問是不是她聽話就會夢見爸爸，還主動要求穿爸爸買的花裙子……媽媽也像我一樣，很確定的告訴她，爸爸也會因為她的快樂而快樂，怪不得今天早晨她很開心的和我打招呼。我鼻子已經酸酸的，孩子的幼小單純的心靈，竟然因為一個謊言變的堅強。

她有個不幸的家庭，卻有偉大的媽媽和奶奶，他們積極引導她面對人生的困難，作為老師也不斷地鼓勵她，希望看到積極樂觀的小女孩慢慢長大。

孩子有個健全和諧的家庭很重要，擁有家庭的同時，更需要一位智慧的家長去引導和支持，孩子才能擁有健康快樂的童年。

班級有個叫辛林的孩子，性格有點不僅內向，而且不善言語，不和小朋友交往，多數是一個人靜靜的發呆，一個人靜靜的玩游戲。無論遇到什么事情，從不和老師溝通，總是回家媽媽詢問他才提及。有一天晚上下班回到家沒多久接到他媽媽的一個電話，“你們今天上了什么課啊？辛林今天回到家就特別的不高興，”，電話那頭的聲音很激動“老師，我們辛林在班級是不是沒有朋友啊？他說沒一個小朋友提及他的優點，因為傷到他的自尊，他很難過，我也難過……難道這個孩子在幼兒園里是這樣的么？……”。聽她說完這些，我想起來是怎么回事了，今天我們開展了社會活動《朋友的長處》，我請全班的孩子都來說一說自己的好朋友以及他的長處，每個孩子都很積極的說一說！有的說誰畫畫好看，有的說誰睡覺好吃飯好……孩子們的眼睛是雪亮的單純的，他們沒有功利性的評價。我也發現了有的孩子被說到好多次，有的孩子沒被說到，最后我總結的時候只是表揚孩子很踴躍的發言，卻對那些沒被說到的孩子忽略了！經過和他家長的再次溝通，詢問情況，原來這孩子中途從其他幼兒園轉來的原因就是這些，家長希望在我們這里能讓孩子更開朗些。而他的家長卻因為忙工作很少和他進行溝通，每次有什么事情，總是媽媽出面和老師說，從不鍛煉孩子。這也造成孩子依賴膽小的性格。

通過和家長進一步的溝通交流，在幼兒園多給辛林提供表達表現的機會。在家爸爸媽媽也開始擠出點時間陪陪孩子，有什么事情，老師和家長都在鼓勵他自己說，自己和小朋友去溝通交流。經過一段時間的鍛煉，辛林比以前進步了很多。

作為家長對幼兒在園的表現關心是好的，但遇到不清楚的地方應該和老師進行溝通了解情況，對孩子遇到的困難要積極引導，而不是一味的責怪孩子和老師，家長也應該給孩子承受挫折的機會，幫助孩子分析為什么沒有同伴提及他的優點，原因是什么。像這樣內向的孩子，在幼兒園里老師應該給予更多的表現機會和表達機會，而作為家長更應該時刻鼓勵他去與別人接觸，提供接觸外界的機會。

相對于這樣內向自尊心很強的孩子，幼兒園的教育正確引導很重要，家長的積極引導更重要。孩子的人格的發展受家庭因素的影響，如果一個家庭以積極的態度引導孩子面對人生的挫折和困難，這個孩子就是積極樂觀向上的，如果一個家庭支離破碎，消極低迷，這個孩子也會消沉悶悶不樂。有多少個家長，就有多少個教育家，家庭在幼兒的成長中是不可或缺的環境！

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，因此，在教育幼兒的過程中，家園合作是十分重要和十分有必要的，孩子能夠健康成長，也是老師和家長的共同愿望。盡管如此，由于家長和教師之間的教育觀念、思考角度不同，因此家園共育的關鍵在“溝通”二字。

要做到家園配合，即容易也困難。作為幼兒園，既要堅持平等對待的原則，又要區別對待每一位家長，又要時刻與他們溝通交流，及時把幼兒的成長情況匯報給每一位家長。而家長文化程度等各方面的不同，也決定他們對幼兒園的態度不同，有的會及時把幼兒的情況和老師溝通，有的不當回事，家園配合好的能為孩子提供一個更好的成長環境，配合不好的也就不能及時了解孩子的情況，有可能就會影響到孩子的進步。

不管是已經為人父母的還是即將為人父母的，都要肩負起家庭的責任，更要讓孩子以樂觀的態度面對這個社會。

請你和我一起家園配合吧，不要讓孩子心中的天堂永遠都只是一個幻境的“天堂”。