小班美術教學初探(二)

二、正確和適當的運用示范、范例是小班繪畫必不可少的。

3—4歲的幼兒記憶力、想象力、創造力都相對薄弱，教師在培養幼兒繪畫興趣、發展幼兒想象力的同時，在教學中以自己正確的動作向幼兒傳授美術知識和技能，使幼兒通過直觀的過程中獲得有關繪畫的具體方法是十分重要的。如畫“馬路上的汽車”，我先以提問的形式請幼兒說說自己見過的汽車，它們有什么不一樣？再出示公共汽車、卡車、小轎車、救護車的圖片和玩具模型請幼兒觀察，接著我在黑板上逐一示范畫了每一種汽車的繪畫過程、強調了車身、車窗、車輪等的繪畫，變范畫變擦掉，因為不是讓幼兒機械地模仿，而是鼓勵幼兒畫出不同顏色，不同方向，不同樣子的汽車，使幼兒展開想象。結果有的幼兒裝飾著許多花的公共汽車，有的幼兒畫了插著許多小旗的轎車，有的幼兒畫了掛著許多小燈的汽車，還有一位幼兒畫的是新娘新郎坐在汽車里，真是五花八門，有趣極了。

范例的運用在幼兒美術教學中有很大的作用，可以幫助幼兒認識和表現對象的形狀、顏色、結構以及細節。可以幫助老師完成教學活動。例如畫“穿花裙子的蝴蝶”，我準備了四張不同的蝴蝶范例，鮮艷的色彩，美麗的圖案，豐富的背景一下子就吸引了幼兒的注意力，提起了幼兒的繪畫興趣，幼兒都躍躍欲試。提起幼兒的繪畫興趣后，把畫拿掉，讓幼兒展開想象的翅膀。幼兒畫出的蝴蝶一只只呼之欲出、栩栩如生。通過觀察、比較，幼兒較好的掌握了蝴蝶花紋，色彩的對稱美，而且在老師的鼓勵下，幼兒畫出的蝴蝶各不相同、各有特點。范例是為了幼兒學習提供參照物，而不是機械化一地作為統一的范本，關鍵是教師在引導時，鼓勵幼兒畫出和范例不一樣的作品。當然隨著幼兒年齡增長和能力的提高，示范和范例應相對減少。

三、做好家園合作，正確評價幼兒美術作品。培養幼兒對繪畫活動的興趣和建立自信心。

家長把孩子送來學習美術，想讓孩子學到更多的本領。但他們大多不懂幼兒美術教育的真正意義，而是單方面地追求畫面作業的效果。常常拿著孩子的作業和老師的范例比較，哪兒畫的像，哪兒畫的不像，或人為自己的孩子不如某某孩子畫的像。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人，幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。我和幼兒家長經常談心交流，讓家長知道幼兒美術教學首先是繪畫興趣的培養，培養觀察力、想象力、創造力等，而不是把某一幅畫畫得很像，應肯定幼兒作品的優點，用表達自己感受的方式引導其提高，如“你的畫用了這么多綠顏色，感覺就像到了春天一樣”等，多鼓勵、勤表揚、少批評、勿指責，而是用欣賞的眼光、發展的眼光和一顆童心去看孩子的繪畫、走進孩子的心靈世界。

四、通過欣賞教學提高幼兒的審美能力。

欣賞是一種視覺活動，通過對圖片的展示，實物的欣賞分析，以及電化教學手段的運用來加強幼兒對作品的直觀感受，在欣賞中充分調動幼兒的積極性、提出一些問題，誘導幼兒展開想象和聯想。例如：“欣賞布娃娃”，幼兒每人從家里帶來一個自己喜歡的布娃娃、每位幼兒說說自己的布娃娃是什么樣子的？穿著什么顏色的衣服？最喜歡她的什么地方？幼兒通過看、說、比較、欣賞，不但掌握了布娃娃的繪畫特點，而且也發展了幼兒的觀察力、語言表達能力，同時也提高了幼兒的審美能力。幼兒在愉快的欣賞活動中塑造了美的心靈、感受了身心的愉悅。

參考文獻

1、張念蕓，《學前兒童美術教育》，北京師范大學出版社

2、3-6歲兒童學習與發展指南