學前兒童創新意識的培養(一)

學前兒童創新意識的培養

     創新是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，并能獲得一定有益效果的行為。

     創新思維的本質在于將創新意識的感性愿望提升到理性的探索上，實現創新活動由感性認識到理性思考的飛躍。

因此，教學中創新思維的培養，包括創新意識的強化和邏輯思維的訓練。邏輯思維的訓練隨著人年齡的增長和后續教育的實踐，對人的成長的差異難以造成關鍵性影響。而創新意識是進行創造性活動的出發點內在動力，是一種深層次的思維定勢，再學生的學習生涯中，隨著年齡的增長，需要學習更多的知識內容以應對考試，進而弱化了創新意識的培養，同時創新意識作為一種深層次的思維定勢，越早培養越越有利于遠離慣性思維的枷鎖，因此很有必要在學齡前階段進行創新意識的強化訓練，并在教學中不斷的呵護。以下就來討論培養創新意識的有效方法：

一、通過參與動手實踐培養幼兒的創新意識

游戲永遠是孩子的最愛，游戲中有角色、動作、語言和游戲材料等，活動非常具體，幼兒必須根據不同角色的行為相應地調節自己在游戲中的言行，達到自我教育、自我提高的目的，是適合幼兒特點的一種獨特的活動形式。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用模仿和想象，創造性地反映現實生活的一種游戲。現實生活是角色游戲的源泉，幼兒通過扮演角色，在假想的動作、情景和物體中反映他們眼中的世界。幼兒未來的生活不應該是我們現在生活的簡單重復，應該引導他們創造性地開展游戲，發展游戲內容。   著名的教授楊振寧曾指出：“中國的小孩在動手的興趣和能力方面明顯不如歐洲國家和美國的小孩，主要是沒有動手的機會。”動手實踐機會和能力的缺乏，很大程度上制約了我國幼兒創新素質的發展。因此，我經常組織幼兒一起動手制作游戲材料。比如：新開設的“服裝店”缺少各式服裝。于是，我便帶領幼兒一起動手制作服裝。在制作過程中，幼兒首先出謀劃策想出了服裝店需要些什么類型的服裝。例如：連衣裙、背帶褲等；然后，每個幼兒都自己設計了各種漂亮的款式和美麗的圖案。因為服裝貼近幼兒的生活，又能讓幼兒充分發揮自己的創造性，他們對這次活動都很投入；接著，我們一起分工合作，從畫、折、剪、貼等幼兒都積極參與并達到了超出預料的效果；最后，當一套套形象各異、色彩鮮艷的服裝掛進“服裝店”之后深深受到了廣大“顧客”的喜愛。指導幼兒為自己的游戲設計、創作簡易玩具，有利于促進幼兒想象力、創造力的發展。另外，通過動手實踐，可以使思維