幼兒園安全教育之有效策略(二)

(三) 在一日生活中自然滲透

《綱要》指出：要“密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。”結合幼兒的日常生活，讓幼兒 學習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，才能夠使各種意外傷害發生的可 能性降低到最低。

要讓幼兒明確一日生活中各個環節和各項 活動的具體要求，知道應該怎樣做，建立良好 的生活秩序，避免出現幼兒的傷害事件。如；入園——不帶小刀、扣子等危險物品進園；進 餐——安靜進餐、細嚼慢咽，不說笑（以免嗆著）；睡眠——正確睡姿，不把雜物帶到床上 玩，不含著東西睡覺；行走——行走時抬頭挺胸，手前后自然擺動，學會靠右行走，不猛跑（以免碰撞、摔倒）；游戲等活動——遵守游 戲規則和集體紀律；專題或滲透性的安全教育 活動——知道日常生活中的安全行為；離園——有序活動，靜待家長，安全返家等等。幼兒年齡小，自覺性和自制力較差，而習慣的養成不是一兩天就能奏效的。因此，除了提出要 求和教給方法外，還要經常提醒，不斷強化，逐步形成幼兒的自覺行為，從而養成良好的常規習慣。

由于意外事故的殘忍性，在教育過程中無法將事件真實再現，而只能言語描述，很難引 起孩子的重視，例如告誡幼兒“不能獨自去游泳，可能會溺水”，幼兒是很難理解和重視的。 因此，教師和家長在進行安全教育時要抓住契機，讓幼兒引以為戒。如針對孩子不遵守規則 而發生摔傷事件，當孩子對摔傷的后果有清晰認識時，教師要不失時機地引導孩子思考：還 有哪些情況會出現事故，會對身體產生哪些危害，應該怎樣預防等等。 

   （四）增強幼兒體質，加強幼兒動作敏捷性和靈活性訓練 

   事實告訴我們，受傷的很多小朋友都是平時很老實、不太愛活動的孩子。想想其主要原因就是孩子的動作不靈活。作為教師我們更應該根據班上每個幼兒的實際情況，制定相應的發展評估標準和體格鍛煉計劃，發展幼兒動作靈活性和敏捷性，定期進行評估，減少事故的發生。幼兒動作能力的提高為幼兒增加了一個安全的法碼。 

   （五）避免安全教育盲點，關鍵時期不放松

每年三月份和九月份，幼兒剛入園所以許多幼兒情緒不穩定，更有許多幼兒由于不能及時適應幼兒園一日生活，所以容易發生幼兒碰傷、抓傷等事故。另外國慶、新年等重大節日時，幼兒情緒比較活躍，而且教師由于忙于準備活動，容易疏于對孩子的管理，所以易發生事故。 

   （六）改善幼兒生活環境，減少不安全因素 

在幼兒各類事故中，由于客觀環境不安全因素造成的事故也為數不少，據統計某園十年事故中在廁所里發生的事故有五起，原因是廁所地面太滑，而且便池的楞角鋒利。此外，孩子的桌椅楞角，易造成幼兒碰傷；活動室門容易造成幼兒手指壓傷。 

   （七）優化教育行為，保證幼兒情感安全 

樹立正確、科學的教育觀、兒童觀，為孩子創設安全、和諧、溫馨的心理精神環境，讓孩子得到情感上的安全。同時遇到比較重大的突發事件，或孩子家庭中的變故，教師要學會引導、和疏導孩子情感上的恐懼和不安，培養孩子積極健康的心理品質。 

   （八）家園合作，實現幼兒安全教育的家園一致性 

對幼兒進行安全教育不應只是在幼兒園，家庭是幼兒生活的重要場所，家長對孩子的影響很大，培養幼兒的安全意識，必須取得家長的支持和配合。父母是孩子的第一任教師，幼兒大多數時間是和父母生活在一起。為了達到家園教育的一致性，我們通過家長會和每期的家長園地向家長宣傳幼兒園的教育目標，使家長懂得如何在日常生活中配合幼兒園對孩子進行自我保護教育，并搜集一些幼兒因自我保護意識淡薄、自我保護能力差造成的意外傷亡資料，幫助家長認識對幼兒實施自我保護教育的重要性；要求家長根據幼兒好奇心強、求知欲旺盛且行為隨意性大、自控力差的特點，注意教給幼兒一些自我保護的知識和方法。 

“放手不放眼、放眼不放心”。孩子的安全工作要持之以恒，堅持不懈，不能抓一抓、停一停，因為許多事故就發生在緊一陣之后，松一陣之中，必須時時抓，事事抓。只有時時小心，事事細心，不怕操心，才能換來孩子的開心，家長的放心。