論如何對幼兒進行養成教育(一)

如何對幼兒進行養成教育

   近些年來，幼兒教育發展非常迅速，幼兒園之間的競爭也日益激烈，要辦成一所優秀的幼兒園，一定要形成自己的特色。著名教育家葉圣陶曾說過：“教育就是造就習慣”，幼兒期是人生的啟蒙階段，是德、智、體、美全面發展的出發點。這個時期培育的良好習慣將影響幼兒的一生。我園圍繞個性化，可持續發展的辦園宗旨，致力于培養幼兒良好的生活、品德、衛生、學習、禮儀、安全等行為習慣，努力使之成為我園的特色。

   一直以來，我園把幼兒養成教育作為教育教學的重點，從環境創設、教育教學、家園共育等方面作了一些嘗試，主要做法如下：

   一、強化幼兒在園行為習慣教育

   “沒有規矩，不成方圓”。有秩序、有規矩的生活是幼兒園的生活基礎要求。園內教育主要從六個方面實施：

   1、抓規范治理，保持落到實處。

   我園針對“幼兒養成教育”做了一系列工作，首先，制定切實可行的養成方案。依據市下發的《幼兒養成教育考察細則》，立足本園實際，將養成教育界定為良好的生活衛生習慣、良好的學習習慣、良好的文明禮節習慣、良好的安全行為習慣四大重要內容并制定了相應的培養目標。其次，召開三會。即全園教職工養成教育宣揚、發動會，班主任養成教育專題會，養成教育家長會。第三，注重實施過程。我園以幼兒養成教育考察細則為準繩，以我園幼兒養成教育為導向，以活動為契機，對幼兒進行強化訓練。第四，重視階段性小結與評價。定期展開幼兒養成教育專題會，反饋小結前階段幼兒養成教育成效。每周、每月對班級幼兒養成教育作評選，對幼兒行為習慣進行評價。在規范的治理下，在全部教職工腳踏實地地共同努力下，持之以恒、常抓不懈中，幼兒養成教育工作抓得實、走得穩。

   2、抓師德建設，建立學習模范。

   老師是一面鏡子，老師的一言一行，幼兒都樂于模仿，老師的言語、態度、思維、習慣都直接影響著幼兒的行為。在日常生活中，我們要求幼兒做到的老師要先做到。如：幼兒入園時，我們的老師主動和幼兒打招呼；地上有垃圾時，我們的老師主動撿起來扔到垃圾桶里；幼兒幫忙整理玩具時，我們的老師真摯地說一聲“謝謝”；等等。教師時刻規范著自己的行為，為孩子們建立了學習榜樣，幼兒的行為悄無聲息地產生著變化。

   3、抓班主任的工作，凸顯主力主導。

   班主任工作的好壞直接影響著幼兒園各個方面工作的開展，也影響幼兒的發展，我園部署班主任依據月主題教育分別對幼兒進行文明禮貌、安全、健康、學習習慣等知識講話教育；定期召開班主任會，及時反饋各班幼兒養成教育實行進程中的得失；月初發放班級月規劃與小結表、幼兒養成教育的實行；月底收取各項表冊并進行反饋指導，對班級進行“文明班級”評比，對幼兒進行“文明之星”的評定。做到月初有打算，月尾有小結。每月有重點，月月有評價。開展的養成教育課，養成教育家長會，穿衣穿鞋競賽，親子活動、家長開放日等運動都取得了良好的效果，班主任在幼兒行動習慣上的導向作用十分明顯。

   4、抓文化建設，優化育人環境。

   文化建設是師生整體素質和美好形象的體現，我園在文化建設和環境創設上，牢牢抓住有利于幼兒良好習慣這一主題上，我們的樓梯上、走廊里標志提醒著小朋友應該做一個有禮貌的人，轉角墻面上用圖文并茂的形式提示孩子們應該在什么時候使用禮貌用語，主題墻上有孩子們“每周一星”的表揚照片，大門口的宣傳欄上有幼兒一日行為規范，區域角內有禮貌交流的提示語，教室里有良好習慣的小提示······處處都有交流習慣的環境，時刻提醒孩子們，提醒老師們：給孩子以正確的行為指導。我園還應利用本園較好的自然資源環境，帶領孩子到種植園地認識蔬菜，對孩子進行愛勞動、愛糧食、不挑食等行為習慣教育。組織中班幼兒在操場撿白色垃圾，隨時隨地地提示幼兒養成良好的衛生行為習慣。組織教師親自動手對教室進行美化，幼兒園還定期進行室外板報宣揚，使校園的每一面墻說話，里里外外教育人。為了培養幼兒的服務意識，各班的“小小值日生”很大激發了幼兒的勞動意識，很多孩子從家里的嬌寶寶到能干的小值日生。幫助老師做力所能及的事，表現好的孩子還成為了其他孩子的學習榜樣。這些都能使孩子們自然地調節自己的行為，養成良好的行為習慣。

   其次，在文化創設環境上，我們應凈化心理環境。心理環境是幼兒身形健康不可忽視的方面，尊重幼兒的人格，循循善誘，幫助孩子逐步形成良好的品格習慣。面對幼兒的準確行為，教師給予認同、贊美的積極評價，“小手洗得這么干凈，真是講衛生的好孩子”等及時激勵，加強了幼兒自尊與自信。面對幼兒，尤其是新入園幼兒的過失行為時，給予關懷的評價，如“你不爭搶玩具，小朋友才愿意和你玩”等，幼兒在關懷中自覺的矯正過失，良好的行為習慣就會慢慢養成。

   5、抓一日活動，施展主渠道作用。

   良好的一日活動，不僅能夠保證幼兒有一個良好的集體生活環境，而且也有利于幼兒行為習慣的培養。要求