論幼兒素質教育01(一)

論幼兒素質教育

《教育學》中認為，素質是人在先天生理的基礎上后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特性及其基本的品質結構。而學前素質教育是指通過各種教育途徑與方法對幼兒的道德素質、智力素質、審美素質、人格素質、角色素質、勞動素質、創新素質的教育與培養。

因此，幼兒素質教育應作為幼兒教育的一門重大課題。提高幼兒早期素質教育離不開幼兒家庭教育和幼兒園的教育。

本文主要對一下幾點進行論述：

一  素質教育的重要性

1 什么是素質教育？

從幼兒教育目標上看，素質教育是“創造適合每個兒童的教育”，以促進每個孩子在原有水平上都得到發展；在教育內容上，強調全面性和基礎性，凡是做人所必須具備的基本素養和能力，在教育內容上都有所反映，主張把學習與幼兒生活實際緊密聯系起來，使孩子學會“四個學會”，即學會認知，學會生存，學會做事，學會與人共同生活； 

在教育方法和途徑上，則強調孩子自主性的游戲活動，使孩子在游戲中學會學習，在游戲中求發展；在教育評價上，素質教育強調形成性評價，注重幼兒學習的過程。根據素質教育的培養目標，對幼兒基本素質的全面衡量是測評的主要內容。實行平日考察、階段性評價以及社會評價的結合是評價方法的主要要求。

2 實施素質教育的意義

素質教育是以全面提升人的素質和促進人的全面發展為核心的一種教育思想。

針對我國教育現狀,素質教育的以人為本應主要在塑造人的靈魂、培養通識人才、呼喚人的個性、面向大多數人等幾個方面下大力氣。教育素質的以人為本應重點解決提高教育者認知能力、轉變傳統教育思想觀念和提高教育者操作能力、保證教育本職工作質量兩個問題。

因為這是由教育的終極目標及其內在規律決定的,也是科學發展觀對教育的基本要求,所以，我們必須針對教育對象的身心發展特點，進行適應性的創新教育，根據幼兒的身心發展特點和水平，以及為他們未來的創新活動打好基礎。

二  如何提高幼兒早期素質教育

1 提高幼兒早期素質教育離不開幼兒家庭教育。

在目前，我國獨生子女的家庭已占多數。與此同時，獨生子女家庭早期教育問題也日益成為一個學前教育研究領域普遍關注的重要課題。研究結果表明，對獨生子女家庭早期教育的看法來自于對獨生幼兒個性特點的認識，而獨生子女個性特點的形成與發展又是由于他們在家庭生活中的生活條件因素。

家庭是幼兒的第一學堂，父母是幼兒的第一任教師。父母的一舉一動、一言一行、表情的微妙變化等，都會牽動著孩子的每一根神經。家庭早期教育中應充分利用有利條件，克服不利因素，家長在早期教育中應強調了以下幾點：

首先，父母要鼓勵孩子參加集體活動，與同伴交往。孩子在與同伴的交往過程中，在集體生活中，可以學會尊重別人，學會與人合作，學會各種社交技能，同時能體會到快樂，體會到公平與合理，也能更客觀地認識自己。

其次，父母要注重培養孩子的獨立性、堅韌性、同情心等良好的個性品質。要適當給孩子安排一些自我服務勞動、家務