淺談幼兒園音樂教育活動心得體會(二)

“ 興趣是最好的老師”。興趣對學習產生的影響遠遠超過老師的督促和簡單的說教。一首兒歌是否適合幼兒，我認為首先看它能否激起幼兒的興趣和欲望。在我們的教材上有許多好歌，但是并不一定適合幼兒認知，因為有些歌詞太陳舊復雜，幼兒不易理解；有的歌曲內容與幼兒的生活經驗偏離了，所以歌曲的選擇影響著幼兒學習的質量。那么怎樣的歌曲適合幼兒呢?我認為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒。根據我多年的實踐證明，幼兒入園初期都有或多或少的戀母、依賴等情節。所以，對那些容易讓幼兒觸景生情的歌曲盡量放到以后的教育活動中。對一些培養師幼感情及師幼互動的歌曲、舞蹈要提前進行。如《老師好》、《我愛我的幼兒園》、《寶寶聽音樂》、《寶寶拍拍手》等等。幼兒園大班的孩子有意識控制自己行為的能力較差，具有好動不好靜，注意力已轉移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優勢的特點。所以，我在音樂教學中運用講故事、做游戲、即興表演等各種”動”形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性，培養他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學、愛學、肯學，實踐表明：孩子們通過科學的音樂教育，不僅學到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現力，提高了他學習興趣。

　　在幼兒園音樂教學中運用電腦多媒體教學，有利于激發幼兒對音樂的興趣，陶冶幼兒情操，培養幼兒感受美和表現美的能力，更有利于提高幼兒園音樂教育的質量。電腦多媒體教學作為一種現代教育技術，必將為幼兒園的素質教育發揮巨大的作用。

幼兒對音樂的感受大有潛在能力，作為教師，應提供幼兒發展這種潛在能力的機會和條件，使幼兒成為積極、主動、自由的學習主體。實踐中教師還應注意兩方面的問題：　　一是變教學內容的單一性為綜合性。在一節課中，圍繞一個教育目的，科學安排幾種教學項目，綜合上課，使之相互補充、相互促進、相互滲透，達到培養幼兒多種能力的目的。　　二是變教學方法的單一化為多樣化。教師在教學中要因材施教、因地制宜，采取生動活潑的教學方法，寓教于游戲之中，充分發揮幼兒學習的積極主動性，使他們從多種渠道獲得知識信息，完成幼兒園的教育教學任務。

綜上所述：幼兒園的音樂教育不應局限于音樂課中，應滲透于日常生活中。教師應當為幼兒創造多樣化的環境，使幼兒的生活、游戲、勞動都有優美的音樂伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。快樂是孩子學習、探究、嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學習，因為學習所以快樂。因此，我們有責任成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導幼兒喜愛音樂；在活動中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間，讓幼兒創造快樂；多給幼兒合作，交流的空間，讓幼兒分享快樂。我們共同努力讓音樂帶給幼兒快樂，讓幼兒真正享受音樂的快樂吧！