淺談?dòng)變涸缙陂喿x能力的培養(yǎng)01(一)

淺談?dòng)變涸缙陂喿x能力的培養(yǎng)

[摘 要] 高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”，書還能帶給孩子許多重要的好處。確實(shí)，從小培養(yǎng)孩子愛(ài)閱讀，會(huì)閱讀的習(xí)慣，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。愛(ài)閱讀的孩子像是迎著朝陽(yáng)走路，而孩子早期閱讀能力的培養(yǎng)過(guò)程，就是成人牽著孩子的手，在滿滿的陽(yáng)光中，不斷前行的過(guò)程。期待更多的孩子喜歡上閱讀，會(huì)閱讀，做一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者

[關(guān)鍵詞]幼兒早期閱讀；早期閱讀能力；閱讀環(huán)境；成人引導(dǎo)

孩子，是父母的小天使，而每個(gè)小天使的翅膀上，都承載著父母的希望，從孩子出生的那一刻起，父母的希望，也啟程了。怎樣才能讓小天使一天一天的成長(zhǎng)呢？高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”，書還能帶給孩子許多重要的好處。確實(shí)，從小培養(yǎng)孩子愛(ài)閱讀，會(huì)閱讀的習(xí)慣，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。

一、幼兒早期閱讀存在的問(wèn)題。 

研究發(fā)現(xiàn)，3-8歲是學(xué)習(xí)閱讀的關(guān)鍵期，在這個(gè)關(guān)鍵期，需要對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，以形成獨(dú)立思考的能力，并能享受終身學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是，家長(zhǎng)和幼兒園教師對(duì)幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)上，又存在種種的問(wèn)題，從而影響了孩子的發(fā)展。

具體表現(xiàn)在：首先，家長(zhǎng)和幼兒園教師對(duì)早期閱讀的了解不多，本來(lái)自己就不太會(huì)閱讀的方法，也不喜歡閱讀，因而缺乏閱讀的環(huán)境和氛圍。第二，把早期閱讀的重點(diǎn)放在識(shí)字上，認(rèn)為只要認(rèn)識(shí)字了，就學(xué)會(huì)閱讀了。第三，沒(méi)有為孩子提供本年齡段的閱讀書籍，太深了，太淺了，都會(huì)讓孩子失去興趣。第四，注重語(yǔ)言的復(fù)述和知識(shí)的記憶，成人沒(méi)有給予有效的閱讀指導(dǎo)。因而孩子不會(huì)自主閱讀，對(duì)閱讀并不感興趣

二、培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的意義。

威爾遜曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書籍是通過(guò)心靈觀察世界的窗口。住宅里沒(méi)有書，猶如房間沒(méi)有窗戶。是的，如果是將書籍比喻成窗戶的話，那么，不閱讀的人，就是再多的窗戶，不會(huì)打開，也等于和沒(méi)有窗戶一樣，對(duì)嗎？而培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的意義就在于：

第一：引導(dǎo)幼兒理解畫面（圖畫）信息，然后從讀圖到讀簡(jiǎn)單的文字，日積月累，讓幼兒學(xué)會(huì)閱讀的方法，從而增強(qiáng)自主閱讀自信心，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，有興趣就會(huì)進(jìn)行更多，更廣闊的閱讀。因此早期閱讀是孩子成為終身學(xué)習(xí)的開端。

第二：讓幼兒學(xué)會(huì)用豐富和優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己的需求和想法，因需求表達(dá)得當(dāng)，從而減少幼兒難以表達(dá)自己的負(fù)面浮躁情緒。同時(shí)，因需求表達(dá)得當(dāng)，從而更容易與自己的同伴和成人相互溝通，因此，也增強(qiáng)了孩子的社會(huì)交往能力。

第三：幫助幼兒遠(yuǎn)離電子（手機(jī)）游戲、電視卡通節(jié)目等控制幼兒的游戲。有的家長(zhǎng)因沒(méi)時(shí)間陪孩子，往往就會(huì)讓孩子看電視，或給個(gè)手機(jī)孩子，讓孩子安靜下來(lái)，不做危險(xiǎn)的事情和不打擾大人做事，因此就沉迷于電子（手機(jī)）游戲或電視卡通。如果，孩子是個(gè)自主的閱讀者，那么，孩子就會(huì)有更多可自主支配的時(shí)間，自由的做出自己的選擇。那么，孩子走的就不是一條狹窄的胡同路，而是一條自由通往世界各地的廣闊道路。

三、幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的方法。