淺談幼兒生活自理能力的培養01(一)

淺談幼兒生活自理能力的培養

[摘要]在我們的工作中發現，如今的孩子生活自理能力強的很少，而能力差的卻很多。如：不會自理大小便，不會穿脫衣服，不會使用筷子，不會系鞋帶等等。更別說什么幫助家長做一些事了，現在的家庭中三代人守著一個孩子，孩子成了家庭的中心，別說讓孩子做事就是把孩子捧在手心時還怕有什么閃失。孩子在家中過的就是衣來伸手，飯來張口的生活。這種生活久而久之就造成獨生子女依賴性強，自理生活能力差的現象。我國教育家陳鶴琴先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”這不僅對培養孩子的獨立性、自理能力很重要，同時也培養了孩子的責任感，使孩子能對自己的生活、行為負責。

[關鍵詞]  自理能力  豐富多彩   寓教于樂   井然有序   家園配合

幼兒的生活自理能力包括，學會自己吃飯，自己穿衣，自己睡覺，自己上廁所，自己玩耍，自己學習等。馬克思曾精辟地指出：“教育與生產勞動相結合是造就全面發展的人的唯一方法。”提倡孩子參加力所能及的勞動，其目的不是在于為自己及他人乃至社會提供多少服務、創造多少價值，而是在于通過勞動培養全面發展的社會人。對幼兒生活自理能力的培養，不僅能使幼兒掌握一些生活技能，而且培養了幼兒良好的個心理品質，為幼兒今后的學習，生活打下了堅實的基礎。對幼兒生活自理能力的培養也是社會發展對幼兒教育提出的重要任務。以下就是自己對提高幼兒生活自理能力的一些策略。

一、在豐富多彩的生活中，對幼兒進行生活自理能力的培養

   平時在一日生活中，我通過寓教于樂的學習生活，生動有趣的游戲活動，井然有序的生活活動等，幫助幼兒積極，主動，愉快的學習獨立生活的能力，同時也利用家園配合進行同步教育使幼兒的獨立生活能力有所提高。

1、寓教于樂的教育活動

   根據幼兒的年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲等，讓幼兒在游戲、娛樂中學習本領。同樣我還考慮到了因材施教。由于幼兒之間存在個體差異，對于自理能力較強的幼兒，就以較高水平來要求：對于自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標準，讓每一個幼兒都能感受到不同程度的成功。例如：在學穿脫衣服時。為了讓幼兒盡快掌握穿脫衣服的要領。我們用了許多簡短有趣的兒歌，如《穿衣歌》：抓領子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。《脫衣歌》：縮縮頭，拉出你的烏龜殼，縮縮手，拉出你的小袖口。等通過這些朗朗上口的兒歌，幼兒會有興趣地邊說兒歌邊穿脫，逐步學會了穿脫衣物。洗手前挽袖子，我們可以這樣說：爬呀！爬呀！爬呀爬一爬爬到山頂上，爬呀！爬呀！爬呀爬！別讓袖子滾下來。洗手時我們也編成了順口溜，1、沖沖，2、關上，3、擦擦（擦肥皂），4、搓泡，5、沖沖，6、關掉，甩甩手干凈了。同時還根據兒歌內容畫出相應的步驟圖貼在水池邊，等等一系列直觀形象寓教于樂的教學活動提高了幼兒學習的興趣，使幼兒掌握了基本的生活技能。

2、生動有趣的游戲活動

   游戲是幼兒最感興趣的活動因為玩是孩子的天性，游戲對于孩子們來說是幸福的源泉。根據孩子的這一特征，我們就將各種生活技能的內容融入到游戲中讓孩子在游戲中進行自己動手操作能力的培養，如：在角色游戲中，我們添設娃娃的毛衣、褲子，讓幼兒聯系給娃娃穿衣、脫衣、扣紐扣、拉拉鏈