用付出來滋養信任(一)

用付出來滋養信任

每個孩子都是一顆小種子，等待著溫暖的陽光來滋潤！父母的愛是無私的，教師的愛是真摯的！無時無刻都在用行動 語言 眼神 來關愛滋潤孩子們的成長和變化！

從家長把孩子交到我們手中的那一刻，接手的是家長的寄托和信任！在我們三者對視剎那決心在這之間必須建立起信任的橋梁；所以在孩子之間我們不僅是老師還要學會當媽媽，讓孩子更有安全感！我們無時不為這一座橋而努力著，使他走得更穩 更舒暢！

《綱要》較為明確的指出“建立良好的師幼關系，一定要能讓幼兒在集體生活中感受到溫暖，心情愉快，有歸屬感，安全感，信賴感。”所以在日常活動中，作為教師應該注重幼兒的情感交流，讓幼兒感覺到被愛，被需要，產生對你的信任；愿意與老師親近，說出自己的小秘密，愿意和你開玩笑，去感知你的感知，開心的模仿你的舉止談吐······能再有需要的時候及時說出自己的需要，比如：我想喝水，我想上廁所，我想要媽媽···時能讓你覺得是被孩子所需要的！

那些貼心的問候和關懷，還有無數次耐心的分析與安慰，對幼兒是一種鼓勵更對教師是一種心與心的交流！

一、一 愛孩子做一個像媽媽的人

在只有幾歲孩子的心中，信任的總是自己每天見到的人，離開被大樹保護的“安全地帶”來到了陌生的環境，天性使然一定會害怕，在站在孩子們的角度來想“為什么？為什么一定要把我送走，我不想和你分開”他們的內心世界是有多么的抗拒害怕！在陌生的環境中，根據工作的這幾年的經驗幼兒的適應能力一般分為“一個月左右，2個月，特別敏感和缺乏安全感的孩子可能需要一個學期的適應！怎么讓孩子有安全感，做一個像媽媽的老師，這一點是很重要的！

特別的優勢是同為女性，做一個像媽媽的老師！我每天要做的就是把我的心和我的愛用各種方法去展露出來；用心的去呵護，鼓勵，引導那一張張稚嫩無邪的孩子；他們時常打打鬧鬧，哭哭啼啼，犯錯誤，淘氣，活潑好動的孩子剛說完的話轉眼三分鐘又忘記，時常讓我感覺到累！但也是一轉眼孩子一個抱抱撒撒嬌又讓我感覺是那么的溫暖；感覺不會累，我相對來說很享受被需要！

面對孩子我實打實的過著每一天，努力的做著媽媽該有的樣子！因為我有30多個孩子，哪個媽媽有30多個孩子呢？他們能看到這么多不同的孩子的特性嗎？能每天有30多個孩子和你一起生活嗎？做好這個集體的媽媽，我有大家庭的幸福！

孩子們在園不舒服，拉了，尿了，吐了，受傷了，我們就是媽媽，在孩子們膽怯最無助時，給予溫暖像媽媽一樣撫慰著，安慰著小小無措的心靈，還得迅速的去收拾場面！YOYO常拉著我的手對我說：你來我家玩，我把大門的密碼告訴你，你說話要算數，說星期2晚上要來的，不能騙人！我笑著看著她說：好的，只要你每天中午好好睡覺，我一定去！

在孩子面前表現出的更多的是笑臉和尊重！對應的事情答應了一定要做到！“所謂己所不欲 勿施于人”

面對我熱愛的孩子們我總是在大腦里浮現他們的臉，不同性格秉性的孩子，要認真的去發現，平等的對待他們，無論是活潑好動，乖巧有禮，動手能力強，語言表達弱的孩子，唯一能做的是根據他們的特點來進行實際方法引導和鍛煉！幼兒最需要的是鼓勵和陪伴！我們作為引導者盡力做到“強化優點”“淡化缺點”強化孩子們的優勢，認真引導改正孩子們不足的地方！這是我們作為成人務必重視的！

最開心的是，在園里孩子常常會一個不小心的就把我叫成了媽媽！這是自然反應還是不自然反應呢？！不過我到是挺樂享其成的！因為我的付出得到了他們的信任！在家里有一個媽媽，在幼兒園還有一個像媽媽的老師，一樣真心的對待你們！

二、用熱情表揚和理解來關注幼兒

熱情是有感染力的，教師的語言應該注重形象生動富有感情，這樣才會帶動幼兒有近一步的好奇心！要避免出現較為空洞 枯燥無味 無力的語言！孩子們的年齡特點決定了他們喜歡生動 有趣的 形象的 夸張的語言，特別是帶上豐富的表情和夸張的動作，更加能打入人心，能讓幼兒接受和模仿。比如：班上的李玉瑩，我們都叫她姐姐，她是比較慢熱型，害羞的女孩子！我們就希望已足夠方式來鼓勵鍛煉她的主動性和膽量！每次復習兒歌分發操作卡片時，我都請她來帶小朋友，可是一句“我不要”就回絕了我！我蹲下去，眼睛看著她說“李玉瑩，你是姐姐，你很棒不要害羞，我和你一起好嗎？我笑著看著她，似乎她在考慮，最后我也沒有勉強她！期待