在幼兒美術活動中信息技術的創新應用(二)

現代信息技術中的形象，因其色彩鮮明，形象生動，內容豐富，富于想象，能夠把虛幻的事物變成現實，符合幼兒“泛靈論”的思維特點。特別是信息技術為幼兒有目的、有計劃地提供了大量視覺表象，媒體所提供表象是經過處理的，表現了物體的本質特征，去除了非本質特征，因此媒體提供的形象符合幼兒的形象思維的特點。因此利用現代信息技術提供的學習資源能夠提高幼兒的學習興趣，促進幼兒學習過程的優化。

例如在小班的繪畫活動《蔬菜寶寶》中，教師巧妙的運用圖片、課件，出現了生動、形象的蔬菜寶寶的形象，用鮮艷的顏色、有趣的動畫引起了幼兒繪畫蔬菜寶寶的的強烈愿望，使幼兒參與活動的情緒高漲。并且認識了蔬菜的名稱，了解多吃蔬菜是有營養的。

一般在美術活動中傳統的美術教學模式為教師出示范例-講解范例-幼兒模仿-教師講評，對幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。而現代的美術教育加入信息技術的運用，主要利用多媒體信息技術向幼兒進行圖片、聲音、視頻等相關信息的傳播，通過聲色并茂、動靜結合、高度智能化的信息技術，來增強幼兒的興趣，這是傳統教學中無法或難以表達的內容展現的幼兒的面前，這為教師提供了有效的教育手段，從而使他們能夠更加直觀、形象的進行思考、表達從而得到發展。

三、利用多媒體信息技術的多樣性、靈活性培養幼兒的創造力

創新是國家的靈魂，是一個民族屹立于世界的重要保證，因此培養學生的創造力是我國教育教學的一個重要任務和目標。幼兒培養也是如此，幼兒園《綱要》明確提出：幼兒美術教育重在幼兒的自我表現，抒發幼兒的情感，發展幼兒的想象力、創造力，促進個性的發展。因此，培養幼兒的想象力和創造力是幼兒美術教育教學的一項重要任務。但是我們知道想象不是憑空產生的，而是根據觀察、感覺到的信息形象在頭腦中形成表象，然后進行聯想、加工、改造而成的。所以想象力和創造力的培養需要學生有大量的感性經驗的積累，多媒體技術無疑為之創造了良好的條件和環境。 

1、利用信息技術提高幼兒的有意注意

幼兒的有意注意受大腦發育水平的局限，隨著幼兒年齡的發展，有意注意的水平不斷提高。幼兒有意注意水平的提高，為幼兒進行探索活動創造了條件。

強烈的聲音、鮮明的色彩、生動的形象容易引起幼兒的注意；活動的物體容易引起幼兒的注意；突然出現的刺激物或事物發生了顯著變化容易引起幼兒的注意。

現代信息技術提供的學習資源形象符合幼兒在注意中需要的條件，鮮明的色彩、生動的形象、悅耳的聲音容易引起幼兒的有意注意，使幼兒產生注意的愿望，提高幼兒注意保持的時間、注意的穩定性。在調查中，幼兒前測有意注意時間平均為17分鐘，后測有意注意時間平均為22分鐘。

在中班的繪畫活動“小蝌蚪找媽媽”中，媒體提供的學習資源展示了生動的青娃媽媽和蝌蚪寶寶的的形象，呈現的形象與音樂的形象有機的融為一體，幼兒充分感知了蝌蚪寶寶的勇敢和青蛙媽媽的靈活，增進了幼兒對形象的理解。幼兒注意穩定性持續的時間保持在15分鐘左右�？煽闯觯�運用現代信息技術能提高幼兒有意注意的時間，促進幼兒學習有效性。

2、美術活動中巧妙地運用資料，使信息具有生動性

我們在活動中，恰到好處的運用收集的視頻或圖片資料，引導和啟發兒童的想象，達到傳統教學手段所不能達到的效果，有效的激發了幼兒參與活動的積極性。這樣的學習過程，使學習的層面更加多元化，更深層次體現了學習途徑的整合。

3、信息技術體現幼兒的主體性

　  "以教師為主導，以幼兒為主體"一條重要的教學原則。即在課程的整合中，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者，幼兒則是知識建構過程的積極參與者。在活動《各種各樣的交通工具》活動中，我們先讓孩子根據自己的已有經驗、喜好，在家讓父母幫助上網尋找各種交通工具資料，然后再讓孩子在活動中進行相關經驗的交流，不僅激發了幼兒的學習興趣，使幼兒產生了濃厚的積極性，而且也提供了多種感官的綜合刺激，增加了獲取信息的數量，延長了知識的保持時間，掌握了更多的知識。孩子們你說給我聽，我說給你聽，就像小博士一樣，滔滔不絕。聽者也津津有味，在不知不覺中，在說說笑笑的輕松快活的互動氛圍中，擴大了視野，吸收了知識，主體性得到了最大的發揮。

4、充分利用多媒體手段，對幼兒美術作品進行評價，讓幼兒體驗成功，感受愉悅

在幼兒園美術教學中，對幼兒作品的評價是一個舉足輕重的環節。教師從多個方面，通過多種渠道，采取多種形式，對幼兒作品進行評價，讓每一個幼兒都能在評價中得到鼓勵，看到希望，樹立信心，增強參與活動的積極性。教師充分利用多媒體手段，把幼兒的作品拍成照片，輸入電腦中，在班級網頁里專門開設了一個小專欄--我是小畫家，只要輕輕地點擊一下鼠標，就可以欣賞到班級小朋友的大作啦！當孩子們看到自己的作品的時候，他們的那份激動真是可想而知，紛紛指著電腦自豪地說："這是我畫的。"孩子能從電腦中看到自己的作品，這是孩子們最大的幸福。不知不覺，孩子們樹立了自信心，心中都會認為：我真棒！還會期待著下一次畫畫的時間早日到來。同時，孩子們還欣賞到了其他小朋友的作品，幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，從中認識到別人的優長，了解到自己的不足，給孩子們提供了一個向別人學習的機會，激發自己的創作潛能，便于今后能揚長補短，畫得更好，繪畫技能提高得更快。

信息技術在幼兒的美術活動中起到的作用不容忽視，有效的提高了教育的實效性與幼兒自主性。

參考文獻：

　　1、候令：《美術課程標準》的三個維度：西南示范大學出版社 2006年1月

2、《多媒體計算機的應用》北京科學技術出版社

3、北京市教育委員會編制：《北京市貫徹<幼兒園教育指導綱要（試行）>實施細則》，同心出版社