關于邏輯狗在教學的體會(一)

關于邏輯狗在教學的體會

邏輯狗”的由來——原名LOGICO，是一種思維升級的系統訓練學具。邏輯狗教學是以發展孩子的邏輯思維為主的一種教學,是集學習和玩具于一體，隱藏其豐富的教育理理念讓幼兒手腦并用，以發展孩子的邏輯思維為主的一種教學。內容既全面又系統的開發兒童智慧潛能的提升訓練學具，它根據不同年齡段兒童的認知特點與需求，提供不同智能訓練主題，從而達到有效提高幼兒思維品質，全面推進幼兒學習能力的發展作用。通過《邏輯狗》的學習來提升孩子的思維，打造孩子的思維品質，讓孩子的一生都受益是尤為的重要的，邏輯思維的發展對幼兒一生的發展起著重要的意義。

一、幼兒思維的發展是有關鍵期的。         

兩歲半―三歲是從直接行動思維到具體形象思維發展的關鍵期，五歲―六歲是從具體形象思維到抽象邏輯思維發展的關鍵期。抓住關鍵期適當引導，可以給我們帶來事半功倍的教育效果。 

隨著家長們對幼兒教育的重視，市場上的教育產品層出不窮，眼花繚亂。思維能力的培養尤為重要。現在我們談論最多的就是皮亞杰的“智力起源論”，加德納的“多元智能理論”等等，而邏輯狗教學活動對孩子的邏輯性思維發展起著巨大的作用，因為它不單單只在傳授知識，更重要的是在教讓孩子學會如何思維。

在邏輯狗思維教育的經驗已有2年多了，從教學結果分析來看，幼兒的進步是明顯的。

在傳統的教學中，我們要做到每個孩子的操作實在太難，而且不一定幼兒感興趣，而在“邏輯狗”教學中，把傳統教學中教師的講述變成幼兒先自主觀察，在教師的引導下講述，關鍵還進行了操作，讓幼兒真正做到了手腦的協調， 因為邏輯狗教學活動采用了集體和一對一等多種教學模式，甚至發展在戶外，然而在內容上針對五大領域中判斷、排序、推理等能力培養的內容的欠缺，利用“邏輯狗”進行了很好的填充，使幼兒在每一次活動時都注重觀察的目的性、系統性、順序性，孩子們精細的觀察力不僅得到了培養，還保持了盎然的學習興趣，從而有效促進了幼兒思維水平的提高。例如：每一個階段都有數方面的知識；分類能力方面的；觀察能力方面的訓練與教學活動，它系統的將活動串聯起來，對幼兒有目的的進行訓練。這也正說明了邏輯狗教學的趣味性，它更具有系列性和連續性，孩子持續地進行精細觀察地訓練，不僅觀察的本領會增長起來，而且會自然而然的養成細致觀察的習慣。良好的思維品質是相通的，隨著細致觀察習慣的養成，孩子的專注力、意志力以及愛動腦筋、探究發現等都會隨之發展，這將使孩子受益無窮。例如：在教學中要求幼兒認識紅、黃、綠、藍、紫、橘黃等六種顏色，一般的認識顏色只是認識一下就行了，然后在生活中看到的顏色就讓幼兒說出所看到的顏色，而“邏輯狗”教學活動的目的性、順序性及系統性都在時刻貫穿，它利用這幾種顏色來回變換游戲卡內容，有時變化為具體形象常常見到的實物；有時變化為帶有魔術、夢幻式的游戲；有時變化為缺失的物品或拼圖等等，從而，從各個方面來刺激孩子們的思維，可謂是一舉多得。

二、通過相關事物的聯系，發展孩子的邏輯推理能力

特別是在觀察、排序、分類、推理、數概念等幾方面有顯著地提高，幼兒思維發展的速度與質量得到了促進。記得又一次活動時，幼兒要對邏輯狗第三階段的《邏輯游戲》中P11的教學活動《托比的一天》進行活動，很簡單，只是幼兒把托比的一天按先后順序排列起來