關(guān)于邏輯狗在教學(xué)的體會(二)

三、學(xué)習(xí)邏輯狗增強(qiáng)了幼兒的分析能力　　

一個(gè)人對事情對錯(cuò)的判斷首先要進(jìn)行細(xì)致地分析。分析能力對于每一個(gè)人來說都是十分重要的，而對于孩子們來說更是如此，會影響他們一生。“邏輯狗”思維訓(xùn)練 教材設(shè)計(jì)上十分注重針對幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、適合各年齡階段的培育和訓(xùn)練，充分體現(xiàn)出對兒童分析能力的培養(yǎng)。

邏輯狗”思維訓(xùn)練班的學(xué)習(xí)，幼兒對它充滿興趣，把其作為一種娛樂，也就是小朋友所說的“玩”。我發(fā)現(xiàn)在游戲的過程中，幫助幼兒增加了很多的知識，不僅提高了運(yùn)算速度，而且學(xué)到了很多的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如說購物游戲，讓幼兒知道在買東西的過程中一些交易環(huán)節(jié)；在選擇不同中，讓他分清很多日常中比較容易混淆的生活用品，分清蔬菜和水果的差別。很多邏輯思維在不知不覺中得到提高，讓幼兒的思維更加活躍，增加了孩子的分辨能力，在生活中的語言表達(dá)和做事的邏輯性更加明顯。

四、“邏輯狗”教學(xué)使孩子們的注意力時(shí)間增長了，參與活動的積極性提高了

通過組織開展“邏輯狗”思維訓(xùn)練的比賽活動，可以看出幼兒通過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，參加比賽的積極性提高，自信心增強(qiáng)；在比賽中幼兒注意力集中，根本不受外界的干擾，聽到指令，認(rèn)真進(jìn)行操作答題，聚精會神；幼兒的精細(xì)觀察能力明顯提高，做題的速度快，準(zhǔn)確率高；例如：在半日活動中，孩子們和家長進(jìn)行互動接力比賽的活動，家長明顯感覺反應(yīng)遲鈍，觀察推理思維跟不上孩子，孩子已經(jīng)找到了正確的答案，而家長還沒有發(fā)現(xiàn)一絲的痕跡。幼兒不僅觀察力強(qiáng)，思維敏捷而且動作迅速，有快樂成功的體驗(yàn)。孩子的觀察力，判斷力，聯(lián)想力以及專注的心理品質(zhì)和手眼協(xié)調(diào)能力都得到了明顯的提高。通過組織家長開放日活動，家長不僅對孩子的表現(xiàn)非常滿意，還深入地了解了這套教材的優(yōu)勢，從而更加支持和贊同我們的“邏輯狗”。 除了進(jìn)行一些專門的練習(xí)和指導(dǎo)，還在日常生活中啟發(fā)引導(dǎo)兒童的思維活動來發(fā)展幼兒的好奇心、求知欲和主動探索精神。注意運(yùn)用游戲形式發(fā)展兒童的思維。為了保證幼兒獲得獨(dú)立思考的需要，剛開始，在活動前提供相關(guān)的指導(dǎo)語是非常必要的，如：《色彩與形狀》中的第十四章，圖形組成圖案，幼兒特別喜歡這張卡片，孩子們把這種組成圖案的方法遷移到活動區(qū)玩，組建成一個(gè)交通指揮臺，在玩的過程中有的當(dāng)警察，有的當(dāng)紅綠燈，有的在過馬路，在游戲過程中孩子們學(xué)會了遵守交通法規(guī)。這就是“邏輯狗”思維訓(xùn)練給孩子們帶來的好處，他們把學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到平時(shí)的游戲中，從中幼兒體會到成功的喜悅，從無序到有序的思維意識得到訓(xùn)練。從剛開始的老師啟發(fā)引導(dǎo)老師與幼兒一起分析解決問題，到現(xiàn)在大部分幼兒能夠自己觀察發(fā)現(xiàn)思考分析問題，基本上以幼兒為主，教師為輔的教學(xué)方式。盡量為兒童創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，以及能夠引發(fā)幼兒思維活動的藝術(shù)環(huán)境。

學(xué)習(xí)的性質(zhì)是由環(huán)境決定的，什么樣的環(huán)境，就有什么樣的學(xué)習(xí)，幼兒自主學(xué)習(xí)的骨架特征，就是選擇性。自主學(xué)習(xí)中，孩子需要一個(gè)可以讓他們進(jìn)行選擇的環(huán)境，來培養(yǎng)和表現(xiàn)主體的獨(dú)立性和自主性。我正在進(jìn)行邏輯狗中班《春夏秋冬》主題教學(xué)時(shí)，更多地是呈現(xiàn)圖片或繪本給幼兒介紹四季，并通過匹配游戲或記憶游戲讓幼兒來了解四季的特征。這樣的情況下，老師是知識的輸出者，孩子是知識的輸入者，教學(xué)過程中也常常出現(xiàn)一問一答的情況，慢慢地，孩子十分了解熟悉教學(xué)模式，也可以輕松地解答問題，實(shí)際上，孩子只是了解這種卡片的內(nèi)容，并未了解到一種解決方法，更沒有將方法遷移到生活中。

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”，這一直是我在邏輯狗教學(xué)中所追求的目標(biāo)。讓孩子獲取方法更多要靠孩子的探索，在豐富的材料中，孩子可選擇自己喜歡的內(nèi)容，可選擇自己喜歡的材料，也可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)程，這就是需要環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

通過不斷的反思與自省，我意識到：老師是幼兒的追隨者，必須追隨幼兒的興奮點(diǎn)，幫助幼兒確立學(xué)習(xí)內(nèi)容；追隨幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)提供材料；追隨幼兒的成果，及時(shí)為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會。在幼兒學(xué)習(xí)邏輯狗時(shí)，應(yīng)該為幼兒提供一個(gè)體驗(yàn)型的環(huán)境支持，讓幼兒真正做到“做中學(xué)”。