家園合作培養幼兒良好行為習慣的研究01(二)

三、為幼兒的健康成長創設良好的家庭環境

個體發展的環境是一個由小到大層層擴散的復雜的生態系統，每個系統及其他系統的相互關系都會通過一定的方式對個體的發展施以影響。對于學前兒童來說，家庭和幼兒園是幼兒發展中兩個影響最大、最直接的微觀環境。作為幼兒最早接觸的家庭環境，它對幼兒發展所起的作用，更是其他任何因素所不可比擬的。父母要努力創設和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會感到溫暖愉快，情緒穩定，得到愛心的熏陶，萌發自信心、上進心。另外創設優美整潔的家庭環境，使幼兒從小萌發愛美愛整潔，愛護物品，生活有規律等良好行為習慣。因此，為孩子營造一個良好的家庭教育環境，是引導幼兒走好人生第一步的關鍵，家庭教育方式為子女的習慣系統的形成提供了行為的強化條件，而父母修養則為子女的某些習慣的塑造提供了榜樣。

    四、家園合作的原則

家庭教育對幼兒各種習慣的影響在時間上或空間上都是全面的、直接的。因此，必須爭取家長對課題研究的理解、支持和配合，以下原則以求家園達成共識。

    （一）針對性原則

1.為家園共育欄內創設“信箱”：教師要全面觀察班里的每位孩子的一言一行，做好觀察記錄，特別是一些不良習慣的孩子，及時向家長反映孩子在園的情況，讓家長了解孩子的不良習慣，在家要多注意這方面教育，教師可把記錄放在“信箱”，家長也可以把孩子在家的不良習慣放進“信箱”里，讓老師在園配合教育。

2.為家長定期開展座談會：幼兒園規定在每月一次的家長座談會，各班自行舉行，每次座談會內容都圍繞一個主題——如何培養孩子的良好飲食習慣？如何培養孩子的自理能力？孩子提出無理要求該怎么辦？等等。發動家長共同討論，讓家長們互相交流經驗，充分利用家長的知識資源，來解決疑難問題。

3.做好不定期家訪活動：家訪是家園共育的直達車，教師可以針對孩子近階段出現的不良習慣進行家訪，在家中了解孩子形成這種不良習慣的原因，讓家長配合糾正，共同改正孩子的不良習慣。

    （二）一致性原則：

1.家庭成員教育一致。

在家庭教育中，家庭中的所有成年人對于未成年的子女來說都是教育者，特別是對孩子良好習慣的培養，家長必須對子女有一個一致的態度，做到要求一致、教育統一。對子女的教育，從某種意義上說主要是培養各種良好行為習慣，使子女掌握良好的道德行為規范，在一段時間內，對某一個具體的教育問題管教上，對待孩子必須寬嚴始終一致。

2.教師在園，教育一致。

現在一個班里帶班的有兩位老師，一個保育員阿姨。那對孩子的常規教育時，三個人的教育要求必須統一，特別是對于剛入園的幼兒，他們一進園，對幼兒園的一日常規制度不是很熟悉。兩位老師在訓練孩子常規時必須同時配合教育。

3.家庭教育與幼兒園教育要一致。

教師可以召開期始家長會，宣布孩子入園后的生活常規及對孩子的行為習慣要求，讓家長了解幼兒園對孩子的習慣培養要求，并告訴家長在家應配合的地方。通過對孩子的一階段訓練，孩子已形成初步的常規時，請家長來園觀摩孩子在園的一日生活活動，讓家長了解孩子在園的老師對他的要求，讓家長在家可以遵循幼兒園的一日常規制度對孩子進行訓練，讓孩子快速習慣幼兒園的一日生活。

任何習慣的養成都不是一朝一夕的事，培養幼兒良好的行為習慣更是如此，它需要家庭、社會、幼兒園堅持不懈的共同努力，使幼兒在良好的環境中進行行為練習、實踐，從而更好的鞏固、培養良好的行為習慣。實踐中我們認識到，家園脫節，事倍功半；家園結合，事半功倍。我們應當更有針對性地做好各類家長的指導工作，采取更富有創意且有實效意義的指導方式來從小培養幼兒良好行為習慣。只有家園合作，共同教育，才能使幼兒養成良好的行為習慣，并受益終身。