論幼兒自信心的培養(yǎng)(一)

論幼兒自信心的培養(yǎng)
【摘要】如今的社會(huì)，人與人之間競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，外向、活潑膽大的人容易在激烈競(jìng)爭(zhēng)中獲得更多機(jī)會(huì)，而膽小、退縮的人往往會(huì)失去機(jī)會(huì)。自信是每個(gè)人對(duì)自身力量的充分認(rèn)識(shí)和估計(jì)，是其自我評(píng)價(jià)形成，發(fā)展乃至成熟的主要標(biāo)志，培養(yǎng)孩子的自信對(duì)其身心發(fā)展有著尤為重要的影響，是其未來(lái)獲得成功的必要心理素質(zhì)，特別是現(xiàn)代社會(huì)，需要開(kāi)拓的人才，孩子有了自信，就能大膽嘗試，不怕失敗，最終獲得成功，幫助幼兒樹(shù)立自信，是幼兒形成健康人格的關(guān)鍵。孩子的自信心作為一種重要的思路和目標(biāo)，對(duì)于取得家庭教育的成功是意義非凡的。
【關(guān)鍵詞】幼兒 自信心 培養(yǎng)
 一、培養(yǎng)幼兒自信心的意義
 自信心，是人們自己相信自己，追求自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的積極表現(xiàn)的心理傾向，是人類健康的核心!有自信心的人相信自己完全有能力，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，即使遭到困難挫折的阻撓，也初衷不改，勇往直前，直到實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。自信心程度的高低、強(qiáng)弱，是受后天環(huán)境和教育的影響，在外部因素和內(nèi)部因素相互作用下發(fā)生變化的。因此，有意識(shí)地加強(qiáng)培養(yǎng)是很必要的。幼兒期是自我意識(shí)和個(gè)性開(kāi)始形成的重要時(shí)期，可塑性大，也是培養(yǎng)幼兒自信心的最好時(shí)機(jī)。
 二、幼兒缺乏自信的表現(xiàn)和原因
 幼兒的天性是活潑開(kāi)朗大方可愛(ài)的，現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都是獨(dú)生子女，在家里就是小皇帝，小公主全家人的寶，無(wú)拘無(wú)束孩子缺乏自信心主要原因就是成人的過(guò)度保護(hù)和關(guān)愛(ài)，由于孩子們都是獨(dú)生子女，自然而然的成為父母和祖輩的關(guān)注焦點(diǎn)，家長(zhǎng)們惟恐有所閃失，再加上小孩子的能力本身就不足，做任何事情笨手笨腳，動(dòng)作又慢，家長(zhǎng)們往往會(huì)自己動(dòng)起手來(lái)，使他們失去了許多培養(yǎng)動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，他們的能力、智力水平受遺傳和環(huán)境的影響，發(fā)展水平是不同的，成人在教養(yǎng)方法上對(duì)孩子的斥責(zé)和批評(píng)過(guò)多，要求過(guò)高，總是把孩子互相比較，恨不得每個(gè)孩子都是最完美的，使孩子認(rèn)為自己什么也不會(huì)做，漸漸的對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，自信心也就一點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)有了。孩子的發(fā)展是千差萬(wàn)別的，有的孩子很有自信心，在游戲、上課和體育、美工、計(jì)算等自選活動(dòng)中他們能夠情緒愉快活潑，行動(dòng)積極，喜歡與同伴合作游戲。深信自己能夠完成有難度的任務(wù)，并在各項(xiàng)活動(dòng)中，積極提出建議，堅(jiān)持自己的主張，有分歧時(shí)能據(jù)理力爭(zhēng)。積極發(fā)言，有自己的見(jiàn)解，不人云亦云。 注意力比較集中，思維活躍，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和自發(fā)的探索精神。從他們的口中總是會(huì)說(shuō)出“我行”、“我會(huì)做”。而自信心較弱幼兒則表現(xiàn)為情緒不太穩(wěn)定，有時(shí)沉悶、冷淡，他們喜歡獨(dú)自游戲，參加合作游戲時(shí)，不愿當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。對(duì)別的小朋友是否喜歡和自己一起玩，沒(méi)把握，不能主動(dòng)的邀請(qǐng)游戲伙伴，在游戲中常常處于被領(lǐng)導(dǎo)的地位。極少提出意見(jiàn)建議，對(duì)別人粗暴干預(yù)自己的活動(dòng)，從不堅(jiān)持。有分歧爭(zhēng)論時(shí)，較易退縮、讓步、放棄主見(jiàn)。喜歡順從與模仿別人。發(fā)言不積極，有時(shí)重復(fù)別人的回答。遇到較復(fù)雜的任務(wù)，思維停滯，不想努力或求助于人。注意力有時(shí)渙散，懼怕嘗試新任務(wù)，常常會(huì)說(shuō)“我不會(huì)”、“老師，怎么弄呀？”、“我學(xué)不好”。缺乏主動(dòng)精神和創(chuàng)造的勇氣，和主動(dòng)交流�？墒怯行┖⒆尤雸@后見(jiàn)到陌生的人，別人也不把他當(dāng)做小皇帝，小公主，忽略了他，他感到害怕，所以不愿意和別人溝通，沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話不合群不愛(ài)玩，慢慢的就形成內(nèi)向，孤僻，不喜歡和別人交流的性格。
 如在皮老師教學(xué)的這個(gè)小班，一個(gè)幼兒叫陸嘉欣開(kāi)學(xué)入園時(shí)，總是低著頭進(jìn)來(lái)，不敢正眼看人，同時(shí)身體不自然的轉(zhuǎn)動(dòng)。問(wèn)她話時(shí)總是不回答，更別說(shuō)大聲說(shuō)話。入園的一個(gè)月中，總是一個(gè)人獨(dú)自坐在小椅子上，臉上的表情是木然的，好象什么都引不起她的興趣，就只是看著其他的小朋友在那玩耍。老師走近她說(shuō)話，她馬上扭頭不看老師；老師多次邀請(qǐng)她參加活動(dòng)，和她一起玩都沒(méi)成功。甚至經(jīng)常撒尿在褲子上，不告訴老師，自己就坐在自己的位置上，開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后其他的小朋友都會(huì)跟著老師做做操，玩游戲，而她只是站在一旁漠不關(guān)心的看看，或干脆不出教室就站在里面看著。其他的小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的自理能力，可是嘉欣還是需要老師的幫忙。其實(shí)嘉欣是一個(gè)性格開(kāi)朗的孩子，就是膽子較小，在陌生人，和陌生的環(huán)境下，比較拘束，不自信，內(nèi)向。因此在陌生的環(huán)境造成孩子不愛(ài)說(shuō)話，不愿與人交往。孩子沒(méi)有語(yǔ)言交往的經(jīng)驗(yàn)，所以語(yǔ)言表達(dá)能力差，無(wú)法與別人用語(yǔ)言來(lái)交流，使孩子的性格逐漸趨內(nèi)向。這下教師就該注意如何培養(yǎng)幼兒入園后性格自信心，一方面多接近，多給予鼓勵(lì)；另一方面給她鍛煉的機(jī)會(huì)，使她在實(shí)踐中增強(qiáng)自信心；幫助她與她說(shuō)說(shuō)話，提高她對(duì)老師的信任，從而愿意與老師交往，以減輕她離開(kāi)親人的心理壓力。增強(qiáng)孩子在陌生人之中的自信心。教師是幼兒的支持者和引導(dǎo)者，幼兒的自信感受來(lái)源于成人對(duì)孩子的尊重與認(rèn)可。教師應(yīng)做到在語(yǔ)言和行為上處處照顧到，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境氛圍，不對(duì)她輕易加以否定或批評(píng)，讓她在強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)的氛圍中，逐漸學(xué)會(huì)持有自信的態(tài)度。老師多關(guān)注她，及時(shí)幫助她排憂解難，減輕她在陌生環(huán)境中由于能力弱而造成的壓力。在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，鼓勵(lì)其大膽地表現(xiàn)自己，樹(shù)立自信心，及時(shí)給予幫助，使孩子能獲得成功的體驗(yàn)，不斷提高孩子的自信。

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