淺談幼兒繪畫教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)(一)

淺談幼兒繪畫教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

 繪畫是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動，是培養(yǎng)幼兒觀察力、想像力和動手能力的良好途徑。兒童繪畫屬于一種想象繪畫，它以表達兒童的主觀感受為主，不受客觀形態(tài)和技術(shù)規(guī)范的約束，是兒童自然、真實情感的流露，因而同樣具有很高的審美價值。本文主要從傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的繪畫教學(xué)入手，通過理論闡述和具體實例來分析繪畫學(xué)習中創(chuàng)新意識培養(yǎng)所帶來的影響和對幼兒學(xué)習繪畫策略的潛要發(fā)掘及運用。
 繪畫是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動，是培養(yǎng)幼兒觀察力、想像力和動手能力的良好途徑。兒童繪畫屬于一種想象繪畫，它以表達兒童的主觀感受為主，不受客觀形態(tài)和技術(shù)規(guī)范的約束，是兒童自然、真實情感的流露，因而同樣具有很高的審美價值。    一、兒童繪畫的特點及對幼兒成長的作用
 （一）兒童繪畫的特點
  1、兒童繪畫的形式往往具有單純化、平面化，形象、色彩夸張的特點。例如：畫面中人的身體和四肢可以自由彎曲，任意加長或縮短。兒童畫中的這種形象語言，是形象和情感的統(tǒng)一。這些奇思遐想，往往會令成年人刮目相看。    2、兒童畫具有豐富的想象力。兒童把不同時空里的事物同時呈現(xiàn)，把喜愛的物象擬人化。他們畫地球與月亮握手，畫太陽公公向月亮婆婆問候…他們能把想象與現(xiàn)實聯(lián)系在一起，把無生命和有生命的東西組合在一起，表現(xiàn)了美好的愿望和豐富的想象力。    3、兒童繪畫作品構(gòu)圖的隨意性。兒童畫的構(gòu)圖沒有成年人那樣多的規(guī)則和限制性。有時他們會邊畫邊移動視點，有時會轉(zhuǎn)動畫紙反正結(jié)合表現(xiàn)，有時在畫紙上盡情地畫，直到無處可畫為止。這種自由隨意的畫面，體現(xiàn)出畫面構(gòu)圖的多樣化。    4、努力追求成人審美趨向。兒童隨年齡的增長，知識和經(jīng)驗逐漸豐富，審美水平也不斷提高，開始追求成年人的審美標準，學(xué)習用成人繪畫技法和表現(xiàn)形式來進行自己的繪畫，這一時期，需要對他們適時地加以引導(dǎo)，使他們的繪畫隨自身的成長而逐漸成熟起來。
 （二）繪畫對幼兒成長的作用
 1、兒童繪畫可以提高兒童的美感。兒童在沒有掌握運用文字表情達意之前，繪畫創(chuàng)作是他們表達思想的重要方式。他們不受拘縛地運用繪畫工具，表現(xiàn)他們對周圍生活的感受和認識。因而，兒童美感的培養(yǎng)不僅要通過對美好事物的感受和體驗，更重要的是通過兒童自身的創(chuàng)造和對美好事物的再現(xiàn)。
   2、兒童繪畫有利于發(fā)展兒童的智力和創(chuàng)作才能。有資料表明：人的信息80％來源于視覺。觀察是兒童認識世界的重要途徑。兒童的觀察能力決定著他們的認知水平。兒童在繪畫過程中，手指的動作對腦細胞可產(chǎn)生良好的刺激作用，手的活動越多，動作越復(fù)雜，就越能刺激大腦皮層的生理活動，從而使認知活動的水平越來越高。因此，兒童經(jīng)常堅持畫畫，將有助于他們思維發(fā)展，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。    3、兒童繪畫創(chuàng)作能促成兒童個性心理品質(zhì)的形成。兒童在繪畫創(chuàng)作過程中，往往對涉及到的問題更加敏感，對生活更加熱情。使他們覺得生活更親切、更有趣，并能從中體會到自己的作用和力量。同時，美術(shù)創(chuàng)造的成功，需要他們的專心和耐心，這對培養(yǎng)孩子的品質(zhì)和個性有很大幫助，因此，繪畫創(chuàng)作是發(fā)展兒童創(chuàng)造能力的最佳手段。
         二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維
 （一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端
 傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動，是以幼兒習得美術(shù)技能為目標的模仿性學(xué)習，只注重臨摹訓(xùn)練，把幼兒是為被動的學(xué)習者，教師教的重點是一個一個的具體圖象，以模仿的像不像作為衡量幼兒作品的標準，壓抑了幼兒的主動性，阻礙了幼兒想象力的發(fā)揮，甚至泯滅了孩子創(chuàng)造的天性。如：讓學(xué)生臨摹一只小鳥，如果教師不加引導(dǎo)只叫學(xué)生照著畫，那么學(xué)生就會認為小鳥就是這樣畫的，這個形象被固定死，以后只要畫小鳥，學(xué)生的頭腦中就只會出現(xiàn)他臨摹過的小鳥的樣子，不會有大的創(chuàng)新。這就影響了兒童天性的發(fā)展，使孩子的童真被死板扼殺，想象被臨摹褪化。
 （二）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
 改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動，就要使幼兒想象與創(chuàng)造的潛能得以充分發(fā)揮。 教師要善于從特定的環(huán)境和偶發(fā)的事件中捕捉有價值的、幼兒感興趣的美術(shù)契機，引導(dǎo)幼兒有目的地觀察，并開展主題繪畫活動。假如戶外活動時幼兒發(fā)現(xiàn)了蝸牛，對蝸牛感興趣，這時教師就可以及時抓住這個時機，并引導(dǎo)幼兒有目的地觀察，并進行主題意愿畫《快樂的小蝸牛》。蝸牛是繪畫的主題，圍繞小蝸牛，教師可引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿，自主地去表現(xiàn)某一個情節(jié)。由于幼兒的生活經(jīng)驗及繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗各不相同，所表現(xiàn)的主體情節(jié)也不相同。在這里沒有對錯、好壞之分，有的只是幼兒的想象和創(chuàng)造。既尊重了幼兒的意愿，又使繪畫的主題與幼兒的興趣發(fā)生了聯(lián)系。避免過去形象單一，簡單模仿的現(xiàn)象。

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