環保教育之我見(一)

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[摘要] 環保教育在幼兒時期，其主要目的是培養幼兒養成一定的環保行為習慣。家庭是幼兒更重要的成長環境，它無時無刻不在發揮教育的功能，家庭與幼兒園相互配合，共同參與環保教育，是幫助幼兒樹立良好的環保意識的重要渠道。而家長的環保行為也直接影響幼兒的環保行為，所以家長的支持和配合對于幼兒園的環保教育是非常重要的。
[關鍵詞] 幼兒園環保教育環保行為養成
環境保護問題，在二十一世紀這樣一個社會全球化趨勢強烈的今天，越來越得到了重視。環保不僅僅對我們創造美好生活環境有很大的幫助，更是對子孫后代生活環境的可持續發展有著重要的意義。幼兒是未來的主人翁，對于低碳環保這樣的一個話題，應該是從小就作為一種觀念，滲透到幼兒的思維模式里去，讓他們對環境保護有一個根深蒂固的意識
環保教育作為一門新的教育課程，在許多幼兒園都逐漸開展起來，不可否認在開展環保教育課程以來，幼兒的環保知識增加了不少，他們知道要節約用水，節約用電、不亂扔紙屑等等。但是在實際生活中，我觀察到許多不和諧的情況。例如：每天放學家長接完孩子后，大批的孩子涌向操場，在巡視的過程中我發現，孩子們把喝過的飲料瓶隨意丟棄，把薯片袋子隨手一扔直接扔在了垃圾筒的旁邊，更有家長和幼兒一起摘幼兒園里的花，只是為了孩子覺得好玩。對于這樣不環保的行為出現，我不禁思考起一個問題來，我們的環保教育起到真正的教育作用了嗎；這些內容是否是幼兒能理解和接受的；是否真的促進了幼兒良好行為的養成。
作為一名幼師，是有責任有義務對幼兒進行科學的系統的環境保護的教育。幼兒不同于成人，他們的思維方式和成人有很大的區別，對事物的興趣點也和成人不一樣，因此不能用教育成人的方式方法強行實施在幼兒身上，那只會適得其反。我們應該讓環保教育這樣一個話題，變得豐富多彩，變得樂趣無窮，讓幼兒主動的去學習，去操作掌握環保的具體技能。而怎么讓環保低碳這樣一個話題，變得豐富多彩，變得樂趣無窮，讓幼兒主動的去學習，去了解環保應該怎么做呢，下面談談我在教育實踐中做法。
一、制訂出適合幼兒年齡特點和發展需要的環保教育目標
幼兒園時期的幼兒，分為小、中、大三個年齡段，顯然環保教育的要求也各有不同。在幼兒期初期（小班），幼兒自理能力、動手能力都比較弱，在制定環保教育目標的時候，一般都以幼兒自身的感受、體驗為主，例如：知道噪音的危害，懂得保護自己的耳朵；知道要節約用電、節約用水；能愛護花草樹木，不亂摘花，知道樹木對人體健康有著重要的作用等等方面。到了幼兒期中期（中班），是幼兒園階段承前啟后的一個階段，幼兒的自理能力有了很大提高，活動持久性、目的性、專注性都有了明顯的提高，在目標的制定上可以引導幼兒了解、認識一些初步的環保知識和簡單、粗淺的環保技能，嘗試動手參與制作，變廢為寶等等。在幼兒期中后期（大班），幼兒合作意識、規則意識，動手能力增強，社會性發展提高，能從鼓勵幼兒參與社區活動，爭做環保小衛士，培養幼兒熱愛大自然、保護地球家園的情感和責任感等方面去制定目標。
此外，我感到對幼兒進行環保教育還要從幼兒的生活經驗和理解能力出發，結合幼兒的發展特點。如果幼兒園的環保教育以單一的老師上課的模式進行，脫離了幼兒的生活經驗和理解能力，那么就會出現幼兒說一套，做一套的現象，那樣的教育是不可取的，也沒有任何的教育意義可言。
二、加強教師環保知識的學習，提高環保意識。
環保教育要從孩子抓起，教師首先要豐富自己的環保知識，怎樣提高自己的環保意識呢？我們成立了環保宣傳小組，利用教研時間學習有關環保方面的知識，拓寬自身的知識面，真正認識到環保的必要性和緊迫性。在一日活動中，教師的榜樣力量也會影響每一位幼兒，例如：例如看見果皮紙屑撿起投入垃圾箱，不浪費用水，不隨地吐痰，不在公共場所大聲喧吵，等等。帶領幼兒做好環保宣傳工作，真正做好孩子的“綠色導師”，帶動孩子的綠色行為，幼兒一定會主動地加入到這一行列來。
三、利用周圍環境對幼兒進行環保教育。
對幼兒進行保教育，切勿點太大，面太廣。因為幼兒年齡小，活動范圍窄，能直接接觸的自然現象總是有限的，因此，我們在每個班級的一角都開設了自然角，用做培養幼兒環保意識的課堂。那么合理按排、精心設計自然角，對培養幼兒的生態環保意識，就顯得非常重要。
例如：現在正值春季，我就發動幼兒去采集各種種子，放在室內陽光充足的地方泡養；結合“植樹節”設置種子發芽小實驗等，并及時組織請有經驗的幼兒向同伴介紹新增動植物名稱、特點、管理方法。這樣，幼兒就盡可能地了解大自然的豐富多彩，從而激發幼兒熱愛大自然的情感，為培養幼兒的環保意識打下基礎。我們還可以將自然角延伸至種植園，讓幼兒親手種植，我帶領幼兒去種植蠶豆，孩子們親手將蠶豆種子種下去，每天安排值日生給蠶豆澆水，認真觀察蠶豆出土、生長等一系列過程，并做好植物觀察記錄。在培育的過程中幼兒知道了植物生長的不易，在感受了付出的勞動后，孩子們就更加自覺的關心身邊的花草樹木和小動物，關注它們的生長環境。就在一次散步活動中，薇薇邊走邊去拉苗圃里的樹葉，后面的豆豆馬上大聲地制止他：“不許拉，小樹會疼的。”可見，在他們幼小的心靈里，已經播下了保護環境的種子
四、樹立正確的教育理念，注重教學形式，促進幼兒良好環保習慣的養成。
環保教育在幼兒時期，主要是培養幼兒形成一定的環保行為。使之成為一種影響終生的行為習慣。在日常活動中，我利用幼兒好奇的特點，激發其探索周圍世界，了解周圍世界的愿望，使其從幼年時代起就發自內心的喜歡這個世界，欣賞這個世界，并用自己力所能及的行動去關心這個世界。
在一次組織大班拔草活動中，我有意識地引導幼兒觀察草根，結果好多孩子把自己從拔草上的發現告訴了我。“老師，這種草的根像老爺爺的胡須。”“這種草根像蚯蚓。”“這根草的根像小蘿卜”。于是我抓住幼兒對植物根的興趣，組織了一次“有趣的根拼插”活動，沒想到孩子們的想象能力那么豐富，他們用蒜苗的根，大小土豆拼成一個扎小辮子的姑娘；用一個彎曲的白薯和小土豆接成一只頑皮的海豚。孩子們在活動中充分感受到自然中植物的藝術美，認識到生活中很多看來不起眼的東西，通過精心設計制作會變成充滿生活趣味的心事物。在這次活動中，孩子們不僅欣賞了植物的藝術美，而且了解了植物的生態意義，形成了愛護周圍植物以及利用植物的情感，從而達到了保護自身周圍環境的教育目的。

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