幼兒攻擊性行為因素解析(二)

好模仿是幼兒自發突出的行為特點，幼兒好模仿別人的語言，動作和行為。幼兒正處于好奇心較強的模仿階段，但由于心理很不成熟，因而不具備較強的是非辨別能力,不知道那些事值得模仿。模仿是幼兒天生的能力，隨著大眾傳媒、電視、手機等多媒體的推廣和普及，一方面使我們更好的認識和了解世界，另一方面也影響著我們的生活，由于幼兒天生愛模仿，他們能把自己看到的通過語言行動情感將其表達出來，但是由于他們的分辨能力較差，只知道當自己受到傷害時采取必要的手段來保護自己，但他卻不管對錯，也不管別人是不是無心的。 

4、強化 

在兒童出現攻擊性行為時，父母不加制止或聽之任之，就等于強化了兒童的侵犯行為。同伴之間也能學會攻擊性行為，如果一個兒童成功地應用攻擊策略來控制同伴，可能增加他以后的攻擊性。    

（二）、家庭教育 

如今，大多數家庭都是獨生子女，家里對孩子大多是縱容甚至是溺愛，許多家長都忽略了家庭教育對幼兒的影響，因而讓幼兒的攻擊性行為更為強烈。 

  1、父母教養方式的影響 

  幼兒的大部分時間都在家里度過，家庭是幼兒社會化的第一課堂，父母的教養方式將直接影響到幼兒的行為。父母的教養方式基本可以分為“放任型”、“溺愛型”、“權威型”和“民主型”四種。     

放任型的父母認為應該讓幼兒自由的發展，因此他們對幼兒不加任何的限制和要求，對孩子的行為不管不顧，平時也對他們不聞不問。這樣的幼兒因為在家中不能得到關注和注意，從而使他們在外面學會了不良行為，這種行為因為家長不能及時的管教，從而使幼兒的這種不良行為變得有攻擊性。這樣的幼兒到校園后就會變得松散，不聽從管教，缺乏組織性。 

溺愛型這樣的父母完全放棄對幼兒的限制，什么事都順著幼兒的意愿來做，從而使得幼兒變得自私、任性、獨占、霸道、利己排他的行為不斷滋長，一旦他們的某種意愿得不到滿足，他們就會大吵大鬧，以反抗來達到他們的目的，這樣的幼兒如果到學校與同伴發生糾紛，他們不會通過協商來解決問題，而是用攻擊對方解決問題。     

2、家庭結構的影響 

家庭是幼兒的主要生活環境，家庭結構和生活環境的完整性直接影響幼兒的心理發展。家庭結構可分為核心家庭、主干家庭、單親或離異家庭。如果幼兒生活的家庭是不完整的，那這樣的幼兒由于長期得不到家長的關心，得不到別人的關注，從而使他們產生自卑，嫉妒等不健康心理，到了幼兒園，他們常常以打架、罵人、欺負小朋友的方式來引起別人對他的關注。     

3、家庭暴力的影響 

家庭暴力是使幼兒形成攻擊性行為的主要因素之一，很多家庭都會采取用暴力的方式去教育孩子，他們以為“棍棒底下出孝子”，只要孩子做的不對他們就會打罵，威脅等方式來管教孩子，有的父母甚至經常吵架、酗酒，當他們遇到不順心事的時候就會拿孩子出氣，這

樣長期后，會使孩子心理患上嚴重的心理疾病。一方面他們會變得越來越膽小，怕做錯什么事情而被懲罰。有的甚至不愿與人交往。另一方面，他們會產生攻擊性行為，模仿他們的父母以暴力的方式去解決問題。 

（三）、社會環境的影響 

社會環境對于幼兒來說是一個復雜的環境，幼兒由于愛模仿，因此容易受外界環境的影響，外界的語言、動作、行為都將影響幼兒的發展。 

（四）、大眾傳媒的影響 

進入二十一世紀，各類電視、電影、報刊和雜志都有了巨大的改變，特別是少兒電視，出現了很多代表性的動畫人物。受到很多孩子的親賴，幼兒的年齡還小，他們所具有的只是最基本的形象思維能力，但是沒有分辨能力，所以看到攻擊性的他們也會學習。     

（五）、其他因素 

1、多動癥 

多動癥又稱為注意多動缺陷綜合癥,是一種發展性的異常。主要特征是發展性的、不適當的、不專心的、多動和沖動的表現。

多動癥的幼兒由于他們天生好動，所以他們非常喜歡拿別人的東西或者打別人。因此他們在動別人東西的時候可能就會產生攻擊性行為。在產生攻擊行為較嚴重時，可能會涉及他人的生命財產安全。

總而言之，幼兒產生攻擊性行為的原因有很多，只有充分的了解幼兒產生攻擊性行為的原因才能對癥下藥，使幼兒身心健康和諧發展，而且作為教師幫助幼兒樹立良好的行為習慣是義不容辭的責任。

參考文獻：

1、劉晉《學齡前兒童攻擊性行為及研究綜述》

2、李丹《兒童發展心理學》

3、吳霞波《幼兒攻擊性行為的行為及糾正策略》

4、《3-6歲兒童發展指南》