幼兒數(shù)學教育(二)

3． 幼兒的主動性不足

在數(shù)學的教學過程中，由于其自身具備的一些特性，例如抽象性和邏輯性等，都會造成學生學習上的困擾。幼兒在對此的學習中，難免會產(chǎn)生負面抵觸的情緒，導致對數(shù)學課的冷漠甚至逃避。這就代表著，教師必須通過自己的方式去調動學生的主觀能動性，啟發(fā)他們自主的、獨立的思考問題。這也要求著教師必須要時刻觀察幼兒對數(shù)學的情緒變化并且根據(jù)實際情況調整相應的授課模式。

二．幼兒數(shù)學教育的方法

（一）對教學內容進行調整

傳統(tǒng)意義上的教學內容對于當代的幼兒來說，在某種程度上已經(jīng)不在符合當今時代的要求。這就要求當代的教育工作者們不應該墨守成規(guī)，打破原有的界限，對新的教學內容進行探索、總結。以原來的界限作為參照，進行新的內容的改革。

需要任課的教師根據(jù)幼兒的實際狀況對當天所教授的課程內容進行相應的調整。這樣就做到對學校求的教學目標可以順利的完成，同時對幼兒學習的熱情也起到著非常激勵的作用。

（二） 學習形式多變性

數(shù)學可以說是無處不在，對于數(shù)學的學習不僅僅拘泥于傳統(tǒng)的課堂模式，還有游戲數(shù)學的模式以及生活數(shù)學的模式等等多種方式進行學習。“玩”是孩子的天性，做到如何在游戲中學習知識以及在知識中快樂的學習是現(xiàn)在教師必須要考慮解決的問題。去發(fā)散幼兒的思維，讓他們的注意力不僅僅局限于課堂，啟發(fā)他們在日常生活中的去發(fā)現(xiàn)、去應用所學到的數(shù)學知識。

（三）注重實際操作

幼兒在學習過程中，最重要的一個環(huán)節(jié)就是實際操作。幼兒在實際操作的快樂中收獲知識。與傳統(tǒng)的教育相比，現(xiàn)在的幼兒數(shù)學教育應該不滿足于理論上的需求，更多的應該轉戰(zhàn)到如何在實際操作中對知識的學習和把握。要求教師掌握幼兒心里特點，并且根據(jù)難易程度準備相應的材料，設計一些列動手操作的模式對當前所教的知識點進行深入的學習。

（四）輕松的氛圍學習數(shù)學

環(huán)境對一個人的影響是巨大的，前幾年我國一直流傳著一種相互攀比的思想，美名其曰：不能讓孩子輸在起跑線上。其實，這是對兒童無形中最大的傷害。好的環(huán)境氛圍可以塑造一個人堅韌的質量以及對待知識的科學的態(tài)度，但是如果在一個處處充滿競爭的環(huán)境中，會禁錮孩子的視野和思維。這對于幼兒來說，是及其不利于他們未來發(fā)展的的。對于幼兒來說，一個輕松愉快的學習文飛，可以讓他們很好的接受新的指示表并且對知識的探索欲望也會更強，更利于兒童在今后的發(fā)展。

總結

幼兒是祖國的希望，民族的未來。對于幼兒教育更應該引起我們的重視。在幼兒階段接受到的教育往往是影響他們以后學習、發(fā)展以及人生觀、價值觀的關鍵因素。而幼兒的數(shù)學教育則是決定著幼兒以后邏輯思維能力以及創(chuàng)新探索能力的基礎，所以這就意味著我國的教師應該對幼兒數(shù)學教育給予更多的重視，提出更多的改進方法，讓幼兒在他們幼小的心靈里，埋下創(chuàng)新、探索的種子，為我們的祖國科技法發(fā)展進步貢獻屬于他們的力量。