淺析幼兒常規教育(二)

學校注重培養孩子們的創造性，動手研究的興趣，當今社會不乏沒有跟風學習之人，但是能自主創造發明的人極少，這也是中國目前為止諾貝爾獎得主很少的原因，因為沒有創造性思維。然而學校在讓幼兒形成正確世界觀的同時著力打造其創造性思維，這是家庭教育不能補充的。

（三）環境影響，把握航行之柁

對于幼兒的常規教育，環境的影響是至關重要的，環境主要包括物質環境、人力環境和制度環境三個方面。而物質環境在影響學習的各種要素上是最重要的，它提供多樣化的物質資源、人力資源制度是有彈性、可變性的，它能從更大程度上改變家庭教育和學校教育。

戰國時期，魯國孟子三歲時父親去世，由母親一手撫養長大。 他小時候很貪玩，模仿性很強。他家原來住在墳地附近，他就常常玩筑墳墓或學別人哭拜的游戲。母親認為這樣不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿別人做生意和殺豬的游戲。孟母認為這個環境也不好，就把家搬到學堂旁邊。孟子就跟著學生們學習禮節和知識。孟母認為這才是孩子應該學習的，心里很高興，就不再搬家了。這個很好的道出了物質環境、人力環境對人的影響，孟子第一次在墳場旁邊學守喪，筑墳墓的游戲，這是當時物質環境影響的，后來去到殺豬的地方又受到人力資源環境影響。在他母親悉心教導之下也沒有擺脫環境的影響，因為他太小，在價值觀、世界觀不健全的時候會學環境影響更多一點。最終在學堂旁邊安家，并努力學成一個學者。

從孟母三遷的故事中我們不難看出環境對幼兒影響力是多么巨大的。然而家庭教育、學校教育同樣都是非常重要的，它們三者相輔相成，相互影響而又相互獨立，但在那千絲萬縷的聯系中會影響一個人的成長和進步。

三、幼兒常規教育的重要性

幼兒期是人身心發展的第一飛躍期，幼兒的神經系統、語言、感知動作、情緒和社會化都有質的發展。在早期教育中，父母的處事態度、社交技能、聰明智慧、情感風格和人格力量都融化在嬰兒的每日接觸之中，也都在“無聲”地熏陶著他們，給幼兒潔白的心靈世界涂上某種基調。然而在幼兒成長成才的道路上，幼兒常規教育是至關重要的，它關乎著世界觀、道德觀、價值觀的雛形形成。幼兒如果能在幼兒常規教育中得到很好的發展,那也就為他日后的學習奠定了基礎.我認為幼兒常規教育在兒童發展過程中起誘導作用,是兒童發展的必要條件，可以說沒有良好的幼兒常規教育，那個孩子以后基本沒有成功的可能，所以幼兒常規教育是及其重要的。

幼兒常規教育是及學校、家庭和外界環境與一體共同作用的，他關乎祖國未來的發展，它對一個人的一生有著特別重要的作用，它可以培育一個人的習慣，然而這是幼兒常規教育著力培養的東西。一個人的成長就必須依賴于好的習慣，學習成長進步的基礎就是良好的養成和行為習慣。無論自小的家庭教育引導，讓孩子有了一個淺顯的觀概念，學校接力讓其各個能力得到提升，世界觀。價值觀得到完善，環境教育讓其世界觀價值觀得到加深，三者互相影響。