淺談如何收集與利用自然材料豐富孩子的游戲和生活(一)

淺談如何收集與利用自然材料豐富孩子的游戲和生活

[摘 要]以田野課程主題內容為背景，突破傳統教師指導為主的區域游戲模式，從空間格局的改變，到利用家長資源和孩子一起收集生活中的自然材料的內容改變，為孩子創設自由、開放、真實、可操作性的區域環境，從而促進幼兒能主動、自主獲取知識經驗。

[關鍵詞]自然材料 游戲活動 運用

田野課程的主題背景下如何利用好大自然的一切資源，讓孩子的游戲貼近生活，形式上更加自由、自主、開放，我們需要依托農村資源和孩子的生活資源，使自然材料成為孩子游戲的“好伙伴”，孩子真正尋找到屬于自己的童年游戲，給童年留下美好而獨特的記憶。

一、自然材料收集與利用的多樣性

自然材料顧名思義即來源于大自然中的材料，如：樹葉、樹枝、樹皮、花瓣、各種植物的果實、種子，石頭、泥沙等。在我們幼兒園活動所使用的自然、材料必須是無毒無害、安全衛生的，收集方便，存在于幼兒平時生活中的。自然材料具有一定的潛在利用價值，便于幼兒操作、容易引發幼兒聯想與創造的，能激發幼兒的想象力、創造力，促進幼兒游戲探索能力。

1、自然材料——孩子們天然的玩具。

在自然材料中，種子、樹葉、沙等孩子生活中隨處可見的物品可以作為孩子的玩具。如：貼相框活動，可以利用種子的顏色、大小進行裝飾相框。還可以利用樹葉和樹枝，進行裝飾，利用材料本身的顏色、形狀、大小，讓孩子自主進行游戲，比較適合低年齡班的幼兒。 

2、自然材料的再加工——孩子創意的天地。    

在幼兒的世界里，生活是五彩斑斕的，一些隨手可見的自然材料在孩子們的眼里成了寶貝，例如：散步時我們在沙池邊撿到了小石子，孩子們拿在手上把玩著。于是，我問孩子們，小石子可以怎么玩呢？真的是一石激起千層浪，孩子們議論開來：“可以放在自然角里，當小路。”、“可以放在小吃店里當燒烤的煤炭。”、“可以涂上顏色變成五彩石。”……就這樣，我們先發動家長幫忙收集，然后根據收集來的石子進行分類，有的是光滑的圓形石頭，有的是不規則小石子。我和孩子們一起開發出了許許多多的玩法，如：在石頭上繪畫、用石頭玩烏鴉喝水的游戲、石頭壘高、制作石頭相框、圖上顏色后下棋……經過對石頭的再加工，孩子充滿創意的想法得以實現，他們用自己的視野、獨特的方式表達著對自然的敬愛。

二、自然材料收集途徑的多位性 

　　從收集的途徑上來說，可以分為幼兒、家長收集、教師收集、園部收集等這幾個大的方面。

1、幼兒和家長。

幼兒、家長收集，這一個方面收集是用的最多的，因為教育最終是促進孩子的教育，只有孩子、家長全程參與了教育的過程，才能真正體現教育的價值，否則永遠是“要我學”，而不是“我要學。例如，秋天到了，散步時，孩子們發現校園里樹木的變化，大家發現許多樹葉變了顏色，落到了地上，于是我們一起撿樹葉，玩樹葉，可是我們在玩樹葉印畫的時候發現，我們校園里的樹葉形狀不多，沒有楓葉、梧桐葉等，于是孩子說我家小區里有，于是，孩子們自發的和家長一起在小區附近收集各種各樣的樹葉，孩子們還認識了許多不同的樹木品種。